小学语文教学研究一、针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。1、多读阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读，因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，课堂上不仅要保证学生读的时间，还要有一定的质量，注重读思结合。为了保证有足够的读的时间，教师要

小学语文教学研究 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】作文教学计划一、班级情况分析：本班共有学生23人。通过一个学期的学习，绝大部分学生的语文学习习惯大有进步。不少学生基本上能按习作要求去做，但也不容乐观，还存在着不少问题，如：内容不够具体，语言和标点不够规范，词不达意等。这主要是训练不够扎实形成的。在

小学语文教学研究之我见[摘要]小学语文教学不仅要教会学生课本知识，更重要的是开发学生的潜在智力，提高他们发现问题和解决问题的能力。随着课堂改革不断深入，“培养学生的创新意识”“学生是课堂的主人”“自主学习、探究性学习”等教学理念，已成为大家的共识。但在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识，掌握技能，很少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题

小学语文教研活动方案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】2018年襄阳市小学语文教研活动方案活动主题：围绕发展核心素养的教育理念，探索核心素养在小学语文学科的落实；推广“本色语文”课题研究成果在新教材中的实施，促进我市小学语文教育质量的提高。活动内容：1.部编教材与教学研究；2.课程

小学语文教学研究参考文献《小学语文教学论》课程建设课题组1、李方.现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997.2、裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2000.3、袁振国.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.4、钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，1997.5、王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京：南

小学语文组教研活动记录１教研时间：教研地点：教师办公室教研人员：全体语文组教师。教研内容：订本组教学计划教研记录：一、指导思想：以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研

小学语文教学研究小学语文教学研究一、针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。1、多读阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读，因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，课堂上不仅要保证学生读的时间，还要有一定的质量，注重读思结合。为了保证有足够的

一、多项选择题请将正确选项前的字母填在各小题后面的空格内。1.《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（）A.教学手段B.识字与写字C.阅读D.写作E.口语交际2.辩论能激发学生独立思考，加深学生对教材的理解和认识，在组织学生辩论时，教师应该（）A.抓共同处B.抓有疑处C.抓分歧处D.抓关键处E.抓矛盾处3.关于口语交际的目标、内

小学语文教研计划集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]小学语文教研计划一、指导思想我校语文教研工作更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度。在全面提高学生语文综合素养的同时提高教学成绩。二、工作要点（一）、认真学习，大胆实践，深入推进

略读课文如何教更有效----语文教研活动设计方案一、活动主题略读课文如何教更有效二、活动目的在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学

小学语文教学研究试题及答案汇集、浙江省2012年1月自学考试小学语文教学研究试题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1.语文教学独立设科始于( B )A.清未 B.秦朝C.唐宋 D.南北朝2.语文课程标准提出：小学阶段认识常用汉字的数量是( B )A.3000个左右B.2500个左右C.3500个左右D.2000个左右在小语教育发展史上，

小学语文教研组工作思路【篇一】一、指导思想：以市教育局的工作思路为指导方针，结合本校特点，围绕新课程标准，继续推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型，坚持以生为本，充分发挥学习主动性; 强化课堂常规，提升教学效率; 开展教学反思，积累教学经验;改变观课视角，关注学生学习; 突出问题查寻，研讨教学方向，分析教学方法，为新课标析疑解难。确立“作业管理

小学语文教学研究一、简答题1、简述语文课程人文性的含义。答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。

小学语文教学研究试题及答案汇集、浙江省2012年1月自学考试小学语文教学研究试题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)1.语文教学独立设科始于( B )A.清未 B.秦朝C.唐宋 D.南北朝2.语文课程标准提出：小学阶段认识常用汉字的数量是( B )A.3000个左右B.2500个左右C.3500个左右D.2000个左右在小语教育发展史上，

探求一个敞亮的教材作文视界──记“小学教材作文前置性学习教学研究”主题教研活动彭镇中心小学新的课程改革提出“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的“生本教育”的新理念。习作教学中的“前置性学习”就充分体现了这一生本理念。目前大部分教育心理学家和我国工作在第一线的教师们都倾向于学生前置性学习的研究，但是，对于作为教材作文前置性研究还是一个盲点。没有人去做这

小学语文教学研究论文8篇第一篇：小学语文信息技术教学作用1、创设了丰富教学情境，激发了学生浓厚的学习兴趣各组的成员们分配好各自的任务后，就开始认真地查找资料了，当遇到不懂的字词，他们就举手示意老师，在老师的帮助下，解决了困难。小组成员们兴奋讨论着自己找到的资料，并认真地记录最后讨论的结果。学习语文不再那么枯燥乏味了，摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等

中国自考人()——700门自考课程永久免费、完整在线学习快快加入我们吧！浙江省2010年10月自学考试小学语文教学研究试题课程代码：03329一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.主张“熟读精思”，“虚心涵泳”的教育家是（）A.王夫

2013——2014秋期化澄小学语文教研活动记录化澄小学语文组教研活动记录１教研时间：2013年9月11日教研地点：教师办公室教研人员：全体语文组教师。教研内容：订本组教学计划教研记录：一、指导思想：以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学

小学语文教学研究参考文献1、李方.现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997.2、裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2000.3、袁振国.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.4、钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法.合肥：安徽大学出版社，1997.5、王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京：南京师范大学出版社，2002.6、

小学语文教学研究试题与资料一单项选择题（每小题1分，共15分）1.决定课程地位的因素是（C ）A课程内容B课程结构C课程性质D课程管理2.九年义务教育阶段，语文约占总课时的（B ）A18％—20％B20％—22％C23％—25％D26％3.课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是（C ）A知识、能力、方法B知识、过程、价值观C知识和能力、过程和方法、情感态度