左忠毅公逸事左光斗是明末东林党的重要成员，担任过内阁大臣，也是史可法的老师。为挽救明王朝做出了许多努力，却因对抗大宦官魏忠贤，而含冤下狱，并被狱卒杀害。享年五十一岁。南明弘光时平反，谥为忠毅。《左忠毅公逸事》记述了左光斗不为世人所知的几件逸事，赞美了左光斗知人的卓见和以国事为重、不计较个人生死荣辱的品格。文章通过简练的语言，塑造了左光斗这一动人的形象，体现了

左忠毅公逸事PPT教学课件

左忠毅公逸事PPT课件

左忠毅公逸事讲课共27页文档

《左忠毅公逸事》练习1．解释下列句中加点的字。（1）微．行入古寺（）（2）叩．之寺僧（）（3）为．除不洁者（）（4）必躬造．左公第（）2．下列句中加点字与“即面署第一”中的“面”字用法相同的一项是（）。A．从．数骑出B．则席．地倚墙而坐C．令二人蹲踞而背．倚之D．手．长镵3．下列句子中“于”字的意义与用法与“而君幸于赵王”相同的一项是（）。A．涕泣谋于禁卒B

~《左忠毅公逸事》知识梳理一、文常填空1、左忠毅公，即左光斗，字遗直，号浮丘，明朝桐城（现在安徽桐城）人。“忠毅”是他的谥号，“公”是对他的尊称，逸事是指散失的没有流传的事迹（散失而不见于正史的事迹）。2、《左忠毅公逸事》的作者是清代散文家方苞，字凤九，号灵皋，晚年自号望溪，著有《方望溪先生全集》。他继承明代“唐宋派”的古文传统，提出“义法”，主张言之有物，

左忠毅公逸事讲课课件

《左忠毅公逸事》完美版

左忠毅公逸事教案一、教学目标（一）学习课文通过语言、行动、肖像的描绘刻画人物性格的写法；（二）领会课文人物描写中侧面烘托的手法；（三）复习介宾词组的用法。二、难点、重点分析（一）本文的主旨是什么？分析：文章通过左光斗的为国选才、狱中忧国和史可法报国的事实，表现了左光斗的光辉形象，赞扬了他的爱国精神。（二）本文在结构上有何特点？分析：本文所记是左光斗的散文的事

左忠毅公逸事教案一、教学目标（一）学习课文通过语言、行动、肖像的描绘刻画人物性格的写法；（二）领会课文人物描写中侧面烘托的手法；（三）复习介宾词组的用法。二、难点、重点分析（一）本文的主旨是什么？分析：文章通过左光斗的为国选才、狱中忧国和史可法报国的事实，表现了左光斗的光辉形象，赞扬了他的爱国精神。（二）本文在结构上有何特点？分析：本文所记是左光斗的散文的事

附录二左忠毅公逸事方苞壹、国学常识一、作者简介二、桐城派三、八股文四、称谓五、文体简介──逸事貳、课文深究一、写作背景明光宗卒，太子由校即位，是为熹宗。光宗宠姬李选侍借抚养为名，仍留居干清宫，勾结宦官魏忠贤，意图挟持熹宗作威作福。大臣联合上疏要李氏迁出，而给事中杨涟、御史左光斗尤其声色俱厉，熹宗乃下谕旨，迫李氏移住哕鸾宫，是为“移宫案”。史称：“光斗与杨涟协

《左忠毅公逸事》PPT课件

左忠毅公逸事方苞选自《方望溪先生全集》。左忠毅公（1575—1625），名光斗，字遗直，明朝桐城（现在安徽桐城）人，做过大理少卿、左佥（qiān）都御史。天启四年（1624），因弹劾魏忠贤，被诬下狱，受酷刑死于狱中。魏忠贤死后，被追谥为“忠毅”。逸事，指散失的没有流传的事迹。方苞（1668—1749），字灵皋，号望溪，桐城人，清代著名的散文家，桐城派的创始人

左忠毅公逸事PPT课件

《左忠毅公逸事》◆教学目标（一）学习课文通过语言、行动、肖像的描绘刻画人物性格的写法；（二）领会课文人物描写中侧面烘托的手法；（三）掌握重点实词和虚词。◆难点、重点分析（一）本文的主旨是什么？文章通过左光斗的为国选才、狱中忧国和史可法报国的事实，表现了左光斗的光辉形象，赞扬了他的爱国精神。（二）本文在结构上有何特点？本文所记是左光斗的散文的事迹，事件带有片断

左忠毅公逸事教案一、教学目标（一）学习课文通过语言、行动、肖像的描绘刻画人物性格的写法；（二）领会课文人物描写中侧面烘托的手法；（三）复习介宾词组的用法。二、难点、重点分析（一）本文的主旨是什么？分析：文章通过左光斗的为国选才、狱中忧国和史可法报国的事实，表现了左光斗的光辉形象，赞扬了他的爱国精神。（二）本文在结构上有何特点？分析：本文所记是左光斗的散文的事

《左忠毅公逸事》课件完美版

《左忠毅公逸事》◆教学目标（一）学习课文通过语言、行动、肖像的描绘刻画人物性格的写法；（二）领会课文人物描写中侧面烘托的手法；（三）掌握重点实词和虚词。◆难点、重点分析（一）本文的主旨是什么？文章通过左光斗的为国选才、狱中忧国和史可法报国的事实，表现了左光斗的光辉形象，赞扬了他的爱国精神。（二）本文在结构上有何特点？本文所记是左光斗的散文的事迹，事件带有片断

《左忠毅公逸事》ppt课件

《左忠毅公逸事》教学设计（鄂冠中）【教学设想】1、教学内容和重点：《左忠毅公逸事》是传统名篇，是桐城派散文的代表作。学生对该文文字的阅读理解难度并不大，因此不将对字词句的理解作为课堂教学的重点。“天下文章出桐城”，桐城派散文的历史地位不同寻常。本课拟将桐城派散文创作主张“义法说”作为课堂教学主线，从材料的选取、写作手法的运用两方面展开教学，即将教学重点落到文