教学模式及案例讲授式教学模式讲授式教学模式也被称为“讲解一传授”模式或“讲解一接受”模式，自20世纪50年代以来，一直在我国中小学数学课堂教学中占有重要的位置。在这种教学模式下，教师的教学活动主要表现为对数学知识的系统讲解和数学基本技能的传授，学生则通过听讲理解新知识，掌握数学的基础知识和基本技能，发展数学能力。讲授模式的具体操作过程有五个教学环节：组织教学

转变教学理念改革教学方式" 变应试教育为素质教育已经成为我国基础教育以全新的姿态迈向21实际的战略举措，而课堂教学又是实施素质教育的主渠道，因此，如何利用课堂教学这块阵地，对学生进行素质教育，培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识是教学中待解决的问题。下面我就根据自己十几年的英语实践，结合自己的教学，谈谈自己的想法和做法。一、改变教学理念，对传统的

教学方式的转变与高效课堂学习新课标，实施新课程，是当前教育改革的重头戏。新课程带给我们新的观念、新的理念、新的教学方式。只有通过理论的学习才能转变教育观念，树立新的教育理念。新课程的实施对每一位教师来说都是一个新的挑战，特别是教学一线的教师，更需要转变教学观念，探索与新课程理念相适应的教学方法，那么，面对新的课程和新的理念，我们应该如何根据数学学科的特点把新

教师教学方式的转变转变教学方式,,创新教研模式早在xx年，深圳市教育局就发出了“转变教与学方式，构建自主有效课堂”的教改号召。为了响应这一号召，近十多年来，作为一门综合性极强的重要课程，小学品德学科在市、区教研员的带领下，逐渐踏上从“课改”到“改课”的征程。我们努力坚持以“转变教学方式”为核心教研目标，继而探索形成了以下教研新特征。一、核心教师引领新课程改革

请根据第一阶段的学习，结合个人教学经验和教学案例，总结新课改前后教学方式的主要变化从教15年来，经历了传统教学，素质教育，新课改。在教学方式上，有些许的变化。刚进入教师队伍时，初中是四年制，在初三就开了化学，每班每周三节。由于教学任务不大，每节课我穿插了很多生活中的知识，一节课总是满满的，看着学生听得挺好，课堂气氛也不错，并通过向有经验的教师学习，我的满堂灌

转变语文课堂教学方式一、案例背景：二十一世纪的人类社会正步入一个以“智力资源占有、配置，知识的生产、分配、使用为最重要因素的经济时代”，多媒体和网络技术飞速发展，培养适应新时代的人才尤为重要。我国目前的教育现状与现代社会的发展不相适应，应试教育体制使得全社会都在为“分数”而奋斗。家长的一切努力都是为了使孩子获得高分数；学校追求高升学率使教师奋战在“题海”，“

应用技术转变教学方式案例----《大鹿》教学案例南丰附小邹芳创设浓厚的音乐氛围，让学生在音乐中快乐成长,学生情感的触发，往往与一定的情境有关。利用故事导入法真切感人，能够触到学生的内心深处，发动他们的情绪想象。学生在导课中积蓄的情感，必然转化为探求知识的巨大动力。我在《大鹿》一课中利用故事导入的方法，结合多媒体现代化教学手段，通过复习欣赏《龟兔赛跑》解决歌曲

推进教学方式和学习方式的转变，将“活动”引入课堂，让学生真正动起来。————雨露希望学校教学改革初见成效培训结束后，我校教师在校领导的高度重视和周密安排下，积极展开“向名师学习，与名师靠拢，与课标对话，伴学生成长”活动。我们本着改革就是要“不仅要关注学生学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有的水

教师教学方法和手段的转变教学方法是实现教学目的的活动方式，对教学工作的成败起着重要的作用。教学有法，但无定法，贵在得法。如何在众多的教学方法中选择合适的方法并进行有效的组合，无疑成为课堂教学的重要任务。教学要改革，教师的教学方法和手段就一定要转变。教学方法的转变必须与教学理念、教学结构的改变相一致。教学方法的转变首先是教学理念的转变。我们常说：善教者，师逸而

教学方法案例案例1：教师对于每一个概念都须逐字逐句地给学生分析讲解，不要求死记硬背，而是牢固掌握“要点”，从本质上理解概念的含义。比如“垂直平分线”概念，教材上是这样定义的：“垂直于一条线段并且平分这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线，或中垂线。”它有四个要点“垂直”、“平分”、“线段”、“直线”，缺一不可，叫学生用黑点表示，并提问：⑴这个概念若删去“平

莱教发〔2011〕29号关于进一步转变教师教学方式构建理想课堂的指导意见各区教育局，高新区、雪野旅游区社会事务管理局，泰钢工业园，市直各中小学：课堂教学是实施素质教育、提高教学质量的主阵地。为深入推进素质教育，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，切实转变教师教学方式，从以往以教师为中心，以教科书为中心的课堂转变为以学生为本，以学定教的课堂，实现课堂转型，全面

教学方法案例案例1：教师对于每一个概念都须逐字逐句地给学生分析讲解，不要求死记硬背，而是牢固掌握“要点”，从本质上理解概念的含义。比如“垂直平分线”概念，教材上是这样定义的：“垂直于一条线段并且平分这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线，或中垂线。”它有四个要点“垂直”、“平分”、“线段”、“直线”，缺一不可，叫学生用黑点表示，并提问：⑴这个概念若删去“平

转变教师的教学方式传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开,其基本做法是:以纪律教育来维持组织教学,以师讲生听来传授新知识,以背诵、抄写来巩固已学知识,以多做练习来运用新知识,以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式,在新一轮基础教育课程改革理念下,它的缺陷越越来显现出来。它以知识的传授为核心,把学生看成是接纳知识的容器。按

转变学生学习方式的教学案例建议思考的问题1．教学中课本上的结论是否就是定论？2．课堂上采用小组讨论形式，万一发言一发不可收，提出令人尴尬的问题或课堂教学秩序混乱，教学任务完不成怎么办？3．课堂上小组讨论是否会流于形式，反而浪费了课堂时间？背景最近，我教《约数和倍数》这一章，感到非常头疼。因为我教书8年来，一直认为这章概念多，难理解，要想学生学好，必须讲得细，

教学方式的改变作者：姚玉霞来源：《师道·教研》2018年第04期教学的本质是教师指导学生掌握知识、认识世界、发展自身的过程。传统的教学方式主要与教师的讲授为主，这种方式往往出现“教”大于“学”，即教师教的知识学生无法全部吸收，只能掌握其中的一部分。对于一些学困生还可能出现有“教”无“学”。这种片面强调知识与技能的教学，忽视学生的主体性、能动性、自主性，不利于

改变传统教学方法大力推行创新教育——浅谈信息技术教学中的不足及对策姓名：崔振忠摘要：传统的信息技术教育侧重于技术能力的培养，忽视了教育本身应给受教育者提供全面发展的机会。随着信息技术的不断发展，单纯的技术培养已经不能适应社会需求，能力的培养显得更加重要。要培养学生的创新能力和创新精神，只有改变传统教学方法，充分推行创新教育，才能促进学生整体和谐发展。关键词：

改变教学方式，促进学习方式的转变1、新课程理念下的英语教学方式和学习方式新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。在这种核心理念的指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。“以学论教”使得教师必须认真对待每一节课的课堂教学，教师必须在教学方式、学习方式的革新、备课方式和课前准备、自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设

一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天

龙源期刊网 转变课堂教学方式，培养学生核心素养作者：张雅瑜来源：《文理导航》2018年第30期【摘要】核心素养涉及学生的知识、技能、情感态度价值观等多方面的能力，是学生能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。基于学生核心素养的课堂教学，是当今数学课堂所追求的目标。本文从落实学生核心素养的目标出发，阐述了小学数学课堂教学所应呈现的崭新形态。【关

《改变教学方式，提高教学效益》子课题研究方案一、课题的提出1、背景传统课堂受应试教育影响，大多是“知识本位”，教学变成了灌输和死记硬背，学生变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。课堂教学单调枯燥、单方灌输；多指责压抑，少宽容引导；多包办限制，少激励创新；尤其是对学生的学法指导空泛、低质、缺乏策略，所有这些都造成了学生学习质量不高，能