弟子规出则悌教案设计读课文【出则悌】什么叫“出则悌”？就是离开家里，或者我们要外出的时候，我们应该如何注意我们的行为。请看第八条：【兄道友悌道恭兄悌睦孝在中】从第八条开始，就讲到如何与人相处。我们都晓得，一个人不能离开社会而自己独居。既要与众相处，我们就不得不注意我们的言行举止，我们的行为，我们一切的造作，都要特别的留心注意。这里一开头就讲“兄道友，悌道恭”

国学经典《弟子规》之《出则悌》（第九课）教学设计丁守莲活动设计背景《弟子规》是清代学士根据张示孔子言行的《论语》，以三字一句，两句一韵的形式所提炼的做人道理，适用于幼儿的启蒙教育。古老的文化中蕴含着的是一脉相承的渊源文化和行为准则。一年级学生的社会性行为更加广泛，语言表达能力和理解逐渐加强，辨别能力有待加强，特别是自己处在特定的环境，小朋友该如何去处理，弟子

精选弟子规出则悌教案 【出则弟】 什么叫“出则弟”？就是离开家里， 或者我们要外出的时候， 我们应该如何 注意我们的行为。请看第八条：【兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中】 从第八条开始，就讲到如何与人相处。我们都晓得，一个人不能离开社会而 自己独居。既要与众相处，我们就不得不注意我们的言行举止，我们的行为，我 们一切的造作，都要特别的留心注意。这里一开头就讲“

《弟子规》2出则悌、谨

《弟子规》教学出则悌教案读课文【出则弟】什么叫“出则弟”？就是离开家里，或者我们要外出的时候，我们应该如何注意我们的行为。请看第八条：【兄道友弟道恭兄弟睦孝在中】从第八条开始，就讲到如何与人相处。我们都晓得，一个人不能离开社会而自己独居。既要与众相处，我们就不得不注意我们的言行举止，我们的行为，我们一切的造作，都要特别的留心注意。这里一开头就讲“兄道友，弟道

《弟子规》教学设计第一课时教学目的：让学生了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概内容是什么？教学内容：学习《弟子规》的总序弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文教学重点:有余力，则学文讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容：采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……

吉化三中教学设计（上下左右边距均设为2厘米，全文宋体5号字，A4纵向格式）

弟子规教案11进度：出则悌长者立幼勿坐，长者坐命乃坐尊长前声要低，低不闻却非宜复习：晨则省昏则定，出必告反必面教学内容教学检讨一、经文导读及讲解(一)长者立幼勿坐，长者坐命乃坐长辈在我们的身边时，不可贸然坐下，要注意长辈的动静，等长辈坐下或长辈叫我们坐后我们再坐下。当我们坐着时，如果长辈从远处走过来，一定要起立致敬。等长辈坐下，允许我们坐下时，才可以坐下来。

出则悌引子〈出则悌〉原文：兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜近必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄我们在“入则孝”的部分讲完了孩子在家里应该怎么和父母相处，应该遵守哪些

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国学经典《弟子规》之《出则悌》（第九课）教学设计丁守莲活动设计背景《弟子规》是清代学士根据张示孔子言行的《论语》，以三字一句，两句一韵的形式所提炼的做人道理，适用于幼儿的启蒙教育。古老的文化中蕴含着的是一脉相承的渊源文化和行为准则。一年级学生的社会性行为更加广泛，语言表达能力和理解逐渐加强，辨别能力有待加强，特别是自己处在特定的环境，小朋友该如何去处理，弟子

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“弟子规.出则悌”课堂教学教案执教者：都江堰市柳街小学牟远红教学内容：弟子规.出则悌教学目标：1：熟读弟子规.出则悌部分2：初步让学生明白在生活中与人相处，要能够像在家庭一样顺从长辈，团结同学，爱护弟弟姐妹教学重点“兄道友------忿自泯。”前八句教学课件准备：弟子规前八句PPT教学过程：一：课前热身1：集体背诵弟子规的总序2：分角色接龙，背诵弟子规的“入

弟子规—出则悌课件

弟子规《入则弟》教案贺娟1、静定音乐：端身正坐，闭目，手放腿上。2、上课起立：由班长喊口令（起立）3、向大成至圣大师行礼（行三鞠躬礼）4、向老师行礼（行一鞠躬礼）教学过程三、常礼举要（演练活动）（一）练习鞠躬礼1.小朋友遇见师长时要行礼，行鞠躬礼时身体与腿要成90度，口中说：「老师好」。老师先示范一次动作。2.请学生一排一排到前面练习。3.并请学生至后排家长

课时教学设计课题出则悌教案序号授课时间年月日课型教学目标1 培养儿童读书兴趣，提高修养，使人心地趋善，举止文雅。2、潜移默化的影响和感召学生，培养高尚情操。点难点教学重背诵所学内容，做到知行合一教学准备小黑板国学教育教材板书设计出则悌骑下马乘下车过犹待百步余教学过程教学环节集体备课（师生活动）个性化设计一、导入新课二、学习新知识三、多种方式背诵提问：上节课的