如何进行整本书的阅读讨论讨论是班级读书会中的重要环节，它不但能深化学生对书籍的理解，还能培养学生持续的阅读兴趣。那么，如何进行整本书的阅读讨论呢？教师应该遵循从情节入手，关注兴趣，关注情感的熏陶与点染。整本书阅读，关键是整体，它同一篇课文的教学有很多不同。一本书留给学生什么印象，从这本书中能感受到什么是很重要的。在读书交流的时候，教师在心中始终要有整体观念，

关于整本书阅读实践课例整本书阅读最重要的任务是使学生逐步学会“在阅读中学习”，从而成长为自觉、独立、热诚、快乐的终身阅读者。学生是阅读的主体，学生的“自主性”是整本书阅读始终遵从的原则。“自读”是阅读活动的起点，如何让学生的“自读”行为变得更主动？实践证明，“激趣导入”，规划设计全班的“共读时段”是较为合理的策略。导入方式多种多样：巧拟谜题；故设悬念；展示本

关于整本书阅读的思考整本书阅读活动开展已两个多月了，各班的老师、家长、学生齐上阵，书场朗朗，热闹非凡。读书分享会、手抄报、朗读比赛、做书、摘抄等各种形式，令人目不暇接。一片繁荣景象。静心思考，我终于有些感悟了。于是，有了以下几点不太成熟的思考。一、坚持传统，开创新意传统的东西并不一定都是过时的，往往传统的东西是经历了时间的考验，流传下来的合理而实用的东西。魏

阅读即对话。但中小学生的阅读，尤其是整本经典好书的阅读，无论是学校还是家长，理想与现实之间，有一道美丽的鸿钩。经典整书阅读的归宿，是学习、是成长。以“伴随式导读”的理念，用“课外阅读课程化”的实践，利用互联网技术，通过“经典导读APP”阅读学习系统，实现中小学生线下读纸质图书，线上查看阅读任务、观看导读微课、惨与互动讨论、共评同伴作品等核心功能最终通过阅读学

《城南旧事》整本书阅读的案例庄素凤适合年级：五年级书名：《城南旧事》图书简介：《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。作者简介：林海音原先叫含英，小名叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集

整本书阅读指导文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]各位语文教师：1、以下提供的是一个模板，蓝色字体为必备项。大家还可以在此基础上，增加相关项目，如作品人物分析、作品赏析等等，不作统一要求。2、为了能给今后其他教师指导学生阅读该书，切实发挥“以资借鉴”的价值、作用，请老师们务必认真完成本项工作。3、网络资源丰富

整本书阅读实施方案一、本课程研究所要达成的目标1、完善读书分享会的具体操作方法，形成一套完整的、易操作的、高效率的体系，应用于教学实践，为一线教师提供一种有效的“整本书阅读”的指导方法。2、增强学生阅读整本书的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和写书评的能力，积累写作素材，学习文学创作的方法。让学生掌握一定的方法来阅读高质量的文学作品，学会在阅读中思考，在阅读中积

浅析整本书阅读的价值及基本方法摘要:新课标提出让学生“多读书，读好书，读整本书”，这就意味着要求语文教学打破以往的课堂篇章教学的模式，注重对学生进行整本书阅读的指导和锻炼。但是，在实际的教学过程中，对于整本书阅读的教学开展并不是一帆风顺。在实际的教育教学过程中，整本书阅读教学还存在那些问题？我们应该如何有效地开展整本书阅读教学，是需要深入的研究和思考的。关键

>教给学生阅读整本书的方法常州路小学张海华语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。然而，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。此时，作为我们老师，如果能指导学生开展同一本书朗读，则效果会尤为突出。那么如何进行整本书的课外阅读

学习课标关于整本书阅读的心得整本书阅读，对培养学生整体感知文本的能力、提高学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯都十分重要。如何抓好整本书阅读呢？我认为：一是动员学生的思想，宣传阅读的意义；二是推荐阅读的书目，介绍阅读的方法；三是规划好阅读的进度，总结阅读的体验和收获。

以整本书阅读来引领经典阅读作者：郑宁玲来源：《初中生世界·初中教学研究》2017年第12期摘要随着课程改革不断深入，语文阅读教学改革也有了很大的效果。但是如何更好地进行“整本书阅读”仍是一个亟待解决的问题。作为四大名著之一的《西游记》，其整本书阅读的方法可以作为一个例子来借鉴，从“声影”“质疑”“仿范”的角度出发，激发兴趣，带领学生“乐读”“享读”“精读”，

整本书阅读指导策略整本书阅读指导要注意方式，要在学生需要的时候进行。（一）整本书阅读指导的原则。1.注重阅读方法的应用和获得。整本书阅读关键是要通过阅读使学生有所收获，要知道怎样读更好。要通过阅读领会表达的妙处。重视方法的获得，这个方法不是教师教给学生的，而是学生通过自己动脑筋，通过教师设置的情境，通过教师的追问，自己感悟到的。2.注重学生的自主阅读。阅读是

整本书阅读实施方案一、指导思想：1、《语文课程标准》中提出:培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，在孩子阅读中应该给整本书一个明确的位置，不仅注重推荐，注重引导，更注重阅读成果的分享和交流，这是基于对整本书阅读的意义与价值的深刻体认。2、整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据

小学生阅读活动计划一、指导思想为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。二、目标与要求实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读

学习新课改关于“学习任务群”和“整本书阅读”的思考临猗中学校张琴这次我们有幸参加了山西省运城市高中语文骨干教师研修项目，分三个月为期八天的研修学习，实实在在是一次视听盛宴，是一次真正的教育教学的盛会，给我们语文教师带来的不仅是理论的解读、教学理念的更新、教改前沿的成果分享，更是震奋人心的希望，同时也是一次巨大的挑战。这些天听到的最多的就是“语文核心素养”，“

整本书阅读有多重要

关于整本书阅读的思考语文教学越来越注重阅读，而且是大量阅读。认识到这点的重要性，就需要认真思考如何去进行阅读能力的培养和提升。首先自然是阅读兴趣的培养，没有兴趣的指引，是很难坚持做完一件需要耗费很多时间和很大精力的事情，更不用说要做好了。如何培养学生的阅读兴趣？这是摆在很多教师面前的一道难题。也有很多经验丰富的一线教师提供了许多有益的经验和做法。可是，这些东

关于“指导整本书阅读”的一点思考一、最初的想法作为老师，我常有这样的困惑：同样是一同入学的孩子，接受的学前教育、家庭教育差不多，可是为什么随着年龄的增长，在语文学习的诸多方面差距会越来越大？有的同学思路敏捷、想法深刻，能就一个问题侃侃而谈，有的却抓不住要点，半天说不出一句话；有的同学写作文时轻松愉快而且生趣盎然，有的却愁眉不展无从下笔。而且随着年级的增高，这

关于整本书阅读的思考《普通高中语文课程标准（2017年版）》在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念，在基本理念里提出“以核心素养为本，推动语文课程深层次的改革”，要进一步改革语文课程的目标和内容，既要关注知识技能的外显功能，更注重课程的隐性价值，还要关注语文课程在社会信息化过程中新的内涵变化。在多年的教学过程中，我发现很多学生无论怎样讲解都难于

关于“整本书阅读”的思考语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。然而，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。此时，作为我们老师，如果能指导学生开展同一本书阅读，则效果会尤为突出。那么如何进行整本书的课外阅读？整本书的阅读在于