人教版七年级上册历史第9课 秦统一中国

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《秦朝的统一》练习一，选择题：1．秦兼并六国，实现统一的条件中不包括（）A．战国以来，政治上的分裂阻碍了社会的进步，使统一成为趋势B．商鞅变法，秦国成为战国后期最富强的国家C．长平之战后，东方六国无力抵挡秦国进攻D．秦始皇统治残暴，社会矛盾尖锐2.秦灭六国，统一天下是在（）A.公元前230年B.公元230年C.公元前221年D.公元221年3.在秦朝时被确定

第9课秦统一中国1教学分析【教学目标】教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景教学难点：确立中央集权制度2教学过程一、导入新课公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。那么，

秦朝的统一秦始皇帝（公元前259年－前210年），通称为秦始皇，嬴姓，赵氏，名政（正），秦庄襄王之子，为中国历史上首位皇帝，杰出的政治家、军事统帅。战国末期秦国君主、首位完成中国统一的秦王朝的开国皇帝。秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响，被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。1.“秦王扫六合”：（统一全国）

第9课秦统一中国一、单项选择题1.“秦王扫六合；虎视何雄哉？挥剑决浮云。诸侯尽西来……”这是诗人李白对哪一历史事件的形象描述（）A.秦始皇统一六国B.汉高祖建立西汉C.楚汉战争D.周武王伐纣2.下列制度由秦朝开创的是( )A.科举制B.禅让制C.中央集权制D.分封制3.下列关于公元前210年四兄弟的情况的表述，不确切的是（）。A.老大应征去修长城，多年未归B

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统一国家的建立第9课秦统一中国(1课时)【学习目标】1．识记秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，知道秦朝的疆域和秦长城、灵渠项古代工程。2．通过试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养初步综合、分析历史问题的能力。3．通过对秦统一历史作用的分析，认识到统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国1教学分析【教学目标】知识与能力知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图过程与方法识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息情感

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第9课秦朝的统一同步练习达标训练：1.战国末年，战国七雄中实力最强的诸侯国是（）A.齐国B.燕国C.楚国D.秦国2.秦灭六国，统一天下是在（）A.公元前230年B.公元230年C.公元前221年D.公元221年3.建议秦始皇实行郡县制的是（）A.董仲舒B.李斯C.蒙恬D.赵高4.秦统一后，作为全国规范的文字是（）A.隶书B.楷书C.小篆D.草书5.秦长城的东

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《秦统一中国》教学设计一、课标内容知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。二、学情分析7年级的学生对于秦始皇并不陌生，他们对于秦始皇的史实通过电视剧、动画片等各种媒体有所了解，在课堂学习中很容易进入历史情境。再加上前面已经学习了春秋战国的史实，学生已经初步认识到分裂造成战争，战争给社会生产和人民生活带来沉重的灾难，有助于

第9课秦统一中国秦朝的统一承接变革与争霸,是历史发展的必然结果.教材重点讲述秦朝采取的各种措施,突出秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响.一、创设情境导入教学,培养学生历史思维的能力.以《英雄》剧照并配主题曲导入.简单介绍影片主要内容,引入本节新课学习.二、让学生感受历史,参与课堂.诱导学生主动参与教学,走进历史情境,体验人物心灵,思考历史的复杂性和多样

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