超重和失重 问题超重和失重是两个很重要的物理现象。当物体的加速度向上时，物体对支持物的压力大于物体的重力，这种现象叫做超重；当物体的加速度向下时，物体对支持物的压力小于物体的重力，这种现象叫做失重；当物体向下的加速度为g 时，物体对支持物的压力为零，这种现象叫做完全失重。下面通过举例说明超重和失重的有关问题。【例1】竖直升降的电梯内的天花板上悬挂着一根弹簧秤

2014-2015学年度学校3月月考卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题（题型注释）1．下列关于超重与失重的说法中，正确的是（ ）A ．超重就是物体的重力增加了B ．失重就是物休的重力减少了C ．完全失重就是物体的重力没有了D ．不管是超重、失重或完全失重，物体所受的重力

集备：管日权纪殿荣授课日期：2018年5月超重与失重专题为零，箱子所受的空气阻力与箱子下落速度的平方成正比，且运动过程中箱子始终保持图示姿态。在箱子下落过程中，下列说法正确的是 A.箱内物体对箱子底部始终没有压力教学目标：掌握超重失重规律及应用预习案1匀加速下降加速度方向（）B.箱子刚从飞机上投下时，箱内物体受到的支持力最大2匀减速下降加速度方向（）C.箱子

超重和失重·典型例题解析【例1】竖直升降的电梯内的天花板上悬挂着一根弹簧秤，如图24－1所示，弹簧秤的秤钩上悬挂一个质量m ＝4kg 的物体，试分析下列情况下电梯的运动情况(g 取10m/s 2)：(1)当弹簧秤的示数T 1＝40N ，且保持不变．(2)当弹簧秤的示数T 2＝32N ，且保持不变．(3)当弹簧秤的示数T 3＝44N ，且保持不变．解析：选取物

《超重与失重》教学案例【教学目标】一、知识与技能1、认识超重和失重现象的本质，知道超重与失重现象中，地球对物体的作用力并没有变化;2、能够根据加速度的方向，判别物体的超重和失重现象;3、知道完全失重状态的特征和条件，知道人造卫星中的物体处于完全失重状态;4、运用牛顿第二定律，解释实际中的超重和失重现象。二、过程与方法1、经历观看实验，分组实验、讨论交流的过程

超重和失重·典型例题解析【例1】竖直升降的电梯内的天花板上悬挂着一根弹簧秤，如图24－1所示，弹簧秤的秤钩上悬挂一个质量m ＝4kg 的物体，试分析下列情况下电梯的运动情况(g 取10m/s 2)：(1)当弹簧秤的示数T 1＝40N ，且保持不变．(2)当弹簧秤的示数T 2＝32N ，且保持不变．(3)当弹簧秤的示数T 3＝44N ，且保持不变．解析：选取物

超重和失重·典型例题解析【例1】竖直升降的电梯内的天花板上悬挂着一根弹簧秤，如图24－1所示，弹簧秤的秤钩上悬挂一个质量m ＝4kg 的物体，试分析下列情况下电梯的运动情况(g 取10m/s 2)：(1)当弹簧秤的示数T 1＝40N ，且保持不变．(2)当弹簧秤的示数T 2＝32N ，且保持不变．(3)当弹簧秤的示数T 3＝44N ，且保持不变．解析：选取物

物理总复习：超重和失重【考纲要求】1、理解牛顿第二定律，并会解决应用问题；2、理解超重和失重的概念，会分析超重和失重现象，并能解决具体超重和失重。【考点梳理】考点：超重、失重、完全失重1、超重当物体具有竖直向上的加速度时（包括向上加速或向下减速两种情况），物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于自身重力的现象。2、失重物体具有竖直向下的加速度时（包括向下加速或

用超重和失重解题一．超重和失重放在水平面上的物体对支持面的压力或对竖直绳的拉力大于物体的重力，叫做超重；当支持力或拉力小于物体的重力时，叫做失重。当压力或拉力为0时，叫完全失重。注意：超重或失重都并不是物体的重力增大或减小了，而是指物体对支持面的压力或拉力比重力大或小，完全失重也不是重力消失。在发生这些现象时，重力都仍然存在，而且不变。视重变了，实重未变。在

超重和失重 典型例题解析【例1】竖直升降的电梯内的天花板上悬挂着一根弹簧秤，如图24－1所示，弹簧秤的秤钩上悬挂一个质量m ＝4kg 的物体，试分析下列情况下电梯的运动情况(g 取10m/s 2)：(1)当弹簧秤的示数T 1＝40N ，且保持不变．(2)当弹簧秤的示数T 2＝32N ，且保持不变．(3)当弹簧秤的示数T 3＝44N ，且保持不变．解析：选取物

超重和失重 典型例题解析【例1】竖直升降的电梯内的天花板上悬挂着一根弹簧秤，如图24－1所示，弹簧秤的秤钩上悬挂一个质量m ＝4kg 的物体，试分析下列情况下电梯的运动情况(g 取10m/s 2)：(1)当弹簧秤的示数T 1＝40N ，且保持不变．(2)当弹簧秤的示数T 2＝32N ，且保持不变．(3)当弹簧秤的示数T 3＝44N ，且保持不变．解析：选取物

集备：管日权纪殿荣授课日期：2018年5月超重与失重专题教学目标：掌握超重失重规律及应用预习案1 匀加速下降加速度方向（）2 匀减速下降加速度方向（）3 匀加速上升加速度方向（）4 匀减速上升加速度方向（）5 平抛运动物体（）重6 竖直上抛物体（）重7 人浮在水中不动（）重探究案1.（09广东8）某人在地面上用弹簧秤称得体重为490N。他将弹簧秤移至电梯内称

超重与失重1.（09广东 8）某人在地面上用弹簧秤称得体重为490N 。他将弹簧秤移至电梯内称其体重，0t 至3t时间段内，弹簧秤的示数如图5所示，电梯运行的v-t 图可能是（取电梯向上运动的方向为正）2.（08山东 19）直升机悬停在空中向地面投放装有救灾物资的箱子，如图所示。设投放初速度为零，箱子所受的空气阻力与箱子下落速度的平方成正比，且运动过程中箱子

超重与失重专题教学目标 ：掌握超重失重规律及应用 预习案1匀加速下降加速度方向（ ） 2匀减速下降加速度方向（ ） 3匀加速上升加速度方向（ ） 4匀减速上升加速度方向（ ） 5平抛运动物体（ ）重 6竖直上抛物体（ ）重 7 人浮在水中不动（ ）重 探究案1.（09广东 8）某人在地面上用弹簧秤称得体重为490N 。他将弹簧秤移至电梯内称其体重，t 至3t

超重和失重·典型例题解析【例1】竖直升降的电梯内的天花板上悬挂着一根弹簧秤，如图24－1所示，弹簧秤的秤钩上悬挂一个质量m ＝4kg 的物体，试分析下列情况下电梯的运动情况(g 取10m/s 2)：(1)当弹簧秤的示数T 1＝40N ，且保持不变．(2)当弹簧秤的示数T 2＝32N ，且保持不变．(3)当弹簧秤的示数T 3＝44N ，且保持不变．解析：选取物

超重和失重的教学设计导读：本文是关于超重和失重的教学设计，希望能帮助到您！超重和失重的教学设计教学目标1、知识目标：（1）知道什么是．（2）知道产生的条件．2、能力目标：观察能力、对知识的迁移能力3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．教学建议教材分析本节通过对运动的升降机中测力计的示数变化，讨论了什么是超重现象、失重现象以及完全失重现象，并指出了它们的产

超重和失重【学习目标】1．理解超重和失重现象的含义。2．能通过牛顿定律对超重和失重进行定量地分析。【要点梳理】要点一、超重与失重(1)提出问题你乘过垂直升降式电梯吗?当电梯开始启动上升时，你会心慌同时也会充分体验到“脚踏实地”的感觉，电梯即将停止上升时，则会头晕同时有种“飘飘然”的感觉，这就是失重和超重造成的．(2)实重与视重①实重：物体实际所受的重力．物体

超重和失重练习1、如图2所示，某同学在竖直上升的升降机内研究升降机的运动规律.他在升降机的水平地板上安放了一台压力传感器（能及时准确显示压力大小），压力传感器上表面水平，上面放置一个质量为1kg的木块，在t=0时刻升降机从地面由静止开始上升，在t=10s时上升了H，并且速度恰好减为零.他根据记录的压力数据绘制了压力随时间变化的关系图象，如图3所示.请你根据题

【巩固练习】一、选择题1、在升降机中挂一个弹簧秤，下吊一个小球，如图，当升降机静止时，弹簧伸长5cm．当升降机运动时弹簧伸长3cm，若弹簧秤质量不计，210/g m s，则升降机的运动情况可能是（）A．以6 2/m s的加速度加速下降B．以4 2/m s的加速度加速下降C．以6 2/m s的加速度加速上升D．以4 2/m s的加速度加速上升2、如图所示，A、

超重和失重·典型例题解析【例1】竖直升降电梯天花板上悬挂着一根弹簧秤，如图24－1所示，弹簧秤的秤钩上悬挂一个质量m＝4kg的物体，试分析下列情况下电梯的运动情况(g取10m/s2)：(1)当弹簧秤的示数T1＝40N，且保持不变．(2)当弹簧秤的示数T2＝32N，且保持不变．(3)当弹簧秤的示数T3＝44N，且保持不变．解析：选取物体为研究对象，它受到重力m