2019人教版《小数的产生和意义》数学教案由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的困难，针对这一现状，我在教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，让学生亲身经历小数的产生的过程。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享2019人教版《小数的产生和意义》数学教案，希望大家在学习中得到提高。《小

2020年小学数学四年级下册《小数的产生和意义》说课稿精品版新人教版小学数学四年级下册《小数的产生和意义》说课稿一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。学生的数学学习应

小数的意义说课

篇一：小数的意义评课稿《小数的意义》评课稿韩秀元今天有幸听了邬杰老师的《小数的意义》一课，我认为这是一节较成功的数学课，首先教师能以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，整节课所有的课件简单而朴实，全是为了解决问题而设计，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考，尤其是教师对教材的专业理解，不再是做教材的消费者，而是做教材的开发者和创造

《小数的意义》说课稿单位：长宁镇下鲍学校******时间：2015年4月10日《小数的意义》说课稿一、说教材1、教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》第一课时《小数的意义》。小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等

小数的意义说课 PPT

！《小数的读法和写法例3、4》说课稿一、说教材。1、教材分析《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为系统学习小数性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础。2、学情分析小数在日常生活中有着广泛的应用，在超市里可以说是

四年级数学下册《小数的读法和写法》说课稿一、教材分析：《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。二、学情分析：学生在四年级第一学

《小数的产生和意义》说课稿《小数的产生和意义》说课稿范文一、教学理念二、说教材三、说教学目标遵循以上教学理念，因此我在制定本课时教学目标时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验，促进自身全面和谐发展，因此制定以下目标：1、通过教具演

《小数的意义》说课稿一、说教材1、教学内容本节课是人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》第一课时《小数的意义》的教学内容。小数的意义是一节概念教学课，这是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上学习的。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。2、教材的重点和难点小数的初步认识是小

《小数的意义》说课稿高永东四年级下册《小数的意义》说课稿一、说教材分析及构思本节知识，是在“圆、角、分及分数的”的基础上进行的，包括了生活中的小数。小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，使学生经历了从实际情境

四年级下册《小数的产生和意义》说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的四年级下册《小数的产生和意义》说课稿文章内容由收集!四年级下册《小数的产生和意义》说课稿一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出：数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知

《小数的意义》说课稿一、说教材1、教学内容：本课为九年义务教育教科书人教版小学《数学》四年级（下册）第32～33页《小数的意义》例1及“做一做”。2、教材简析：《小数的意义》是一节概念教学课，是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义，为

小数的意义说课专业知识讲座

《小数的产生和意义》参考教案教学内容教学目标1、使学生在初步认识小数的基础上，知道小数的产生，理解小数的意义。2、初步认识相邻两个计数单位之间的进率关系。3、通过教具演示和联系实际，使学生理解小数的意义。教学重点：理解小数的意义，掌握计数单位。教学难点：理解小数的意义。教具学具准备每小组一把米尺、多媒体课件教学过程（一）复习旧知，唤醒记忆1、1米=（）分米

《小数的意义和读写法》说课稿今天我说课的内容是苏教版国标本小学数学五年级上册第三单元的“小数的意义和读写法”。本单元是在学生已经初步了解小数的意义，会读写一位小数，能进行一位小数的大小比较及加减计算的基础上进行教学的。这部分内容既是学生掌握数概念的重要一环，又是学生进一步学习小数四则计算的基础。本课教材分小数意义的理解和应用两部分内容。教材先通过例1让学生改

《小数的意义》说课稿一、说教材1、教学内容：本课为九年义务教育教科书人教版小学《数学》四年级（下册）第32～33页《小数的意义》例1及“做一做”。2、教材简析：《小数的意义》是一节概念教学课，是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义，为

各位评委上午好！我说课的题目是《小数的意义》我说课的程序主要有以下四个部分：一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：《小数的意义》是人教版数学四年级下册第4单元第1课时的内容，在此之前学生已经学习了小数的初步认识，为过渡到本节课起着铺垫的作用，本节课的内容在小数部分的学习中还是占据着重要的地位的。学习了本节课会为以后的学习打下一个坚实的基础。2、教育教学目标

《小数的产生和意义》说课说教材分析本节课是四年级第四单元的概念教学课《小数的产生和意义》。学生在三年级初步理解分数和小数的基础上，开始系统地学习小数。《小数的产生和意义》是《小数的意义和性质》这个单元中的第一课时，因为学生对长度单位比较熟悉，所以在教学中主要是以米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例来说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式，明确“分

新人教版小学数学四年级下册《小数的产生和意义》说课稿一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出:“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，更让学生经历数学知识