教学过程（一）导入新课1人民生活水平提高了，饮食讲营养，对于吃用的东西，人们总爱问一句：它的成分是什么？目前，劝人们补铁、补钙、补锌的广告随处可见，这里所说的“铁”、“钙”“锌”指的是什么？我想以生活中常接触的物质来引导学生，一是学生有了初步的接触，二是提高他们的兴趣。（二）目标定位1. 了解元素的定义2．记住并能正确书写一些氢、碳、氮、氧等常见元素的名称和

如何运用学情分析提高教学有效性我们的学生不是一张白纸，有他对学习内容的前期了解，要有效备课就一定要了解学生。只有了解了学生原有知识基础和认识水平，才能在教学中采取适用的教学策略。我的学情分析主要是从以下几方面入手一、对班级进行摸底考试，看一看学生对某一阶段知识的掌握程度。把学生进行简单的分类和分层次，以助教学中有针对性地对中下生提问并弄清学情。课堂上通过提问

第一节化学真奇妙教学案教师寄语：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。【学习目标】1、认识并区分天然材料和人造材料2、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的宏观本质3、了解物质都是由基本微粒构成的，认识常见微粒的符号4、会写常用的元素名称和元素符号【同步导学】同学们从现在开始就要学习化学了，我们的生活处处离不开化学。化学改变了世界。探究一、化学改变了世

化学方程式及其意义》教学设计、教材分析本节课首先通过分析、比较“氢气在氧气中燃烧生成水” 这一反应的几种不同表示方法，得出化学方程式是表示化学反应的最简明的方法，也是国际上描述化学反应的通用语言。进而又分析变化中各物质之间的质量关系和微粒之间的数量关系，从定性和定量、宏观和微观的角度阐述了为什么用化学方程式表示化学反应，以及化学方程式的意义。、学情分析1.理

《金属的化学性质》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2．初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。3.初步认识常见金属与盐溶液的反应。（二）过程与方法1. 通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究，2．根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序（三）情感态度与价

九年级化学学情分析报告一、班级情况分析本届九年级共有29人，期中考试后红色人数7人，及格20人，有一人未参加本次考试，平均分67分。九年级同学在化学学习中有以下特点：九年级新生对化学这门新学科一般都充满了好奇，所以刚开始的几节课，都很认真，听讲、记笔记、作业、知识的记忆等都能认真完成，如能在此时把学生习惯抓好，对以后的化学学习，可以达到很好效果。当学生接触到

九年级化学学情分析报告 The latest revision on November 22, 2020九年级化学学情分析报告一、班级情况分析本届九年级共有29人，期中考试后红色人数7人，及格20人，有一人未参加本次考试，平均分67分。九年级同学在化学学习中有以下特点：九年级新生对化学这门新学科一般都充满了好奇，所以刚开始的几节课，都很认真，听讲、记笔记、作

教学设计1、“典型的生活实例”引入——基础知识回顾——各类题型巩固——探究讨论——分析规律——总结归纳——自我检测2、通过导学案教学，重点放在用金属的化学性质解释一些与日常生活有关的化学问题，并且在金属活动顺序的应用上，通过对各个类型题目的分析，层层诱导，及时点播，由学生自己归纳得出解决这一类问题的方法。3、本节课在教学内容上，让学生知道金属的化学性质，掌握

九年级化学学情分析报告一、班级情况分析本届九年级共有29人，期中考试后红色人数7人，及格20人，有一人未参加本次考试，平均分67分。九年级同学在化学学习中有以下特点：九年级新生对化学这门新学科一般都充满了好奇，所以刚开始的几节课，都很认真，听讲、记笔记、作业、知识的记忆等都能认真完成，如能在此时把学生习惯抓好，对以后的化学学习，可以达到很好效果。当学生接触到

9.2 溶解度【教学目标】一、知识与技能通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。二、过程与方法初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案→观察记录→分析现象→得出结论。三、情感与价值观通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的

初中化学九年级化学学情分析样题及答案（一）姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、选择题（共17题）评卷人得分1.下列变化中，属于化学变化的是A．铁器生锈B．冰雪融化C．灯泡发光D．菠萝榨汁【答案】A难度：基础知识点：物质的变化和性质2.下列物质在

元素教学设计一、教学设计理念：化学元素观是化学学习中的核心观念。化学元素观的建构有利于对物质世界形成有序的认识，有利于形成化学的思维方法。化学元素观建构的基本策略是在元素概念基础上形成物质的基本分类，在原子结构认识的基础上理解元素是如何形成物质的，在元素周期律学习的基础上形成元素性质研究的基本模型，在专题性学习中建构化学元素观，在元素观指导下的应用性学习中丰

初中化学九年级第六单元《二氧化碳制取的研究》学情分析平利县城关初级中学谭华明一、最难掌握的知识和最难培养的技能1、这节在学习时候，学生对二氧化碳的性质没有专门学习，这就导致在分析二氧化碳的收集方法上判断出现障碍，可以布置预习作业让学生去查阅，这节课减少障碍。2、二氧化碳的制取方程式，比较复杂，学生在前期化学式学习上差次不齐，一些学生在这个化学方程的学习上会有

学情分析本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。但部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看，优等生少。总体情况分析：学生两级分化十分严重，优等生比例小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能

九年级化学第八单元《海水中的化学》溶液复习教案第八单元溶液（复习课）一．教学内容：第八单元溶液（复习课）需要1课时二．复习目标1、进一步理解饱和溶液和不饱和溶液的含义及二者的相互转化。2、明确物质的溶解性的影响因素有哪些，理解溶解度的概念，知道温度影响固体溶解度。3、认识溶解度曲线，会从溶解度曲线获取信息并能解决实际问题三．复习重难点：溶解度的概念，溶解度曲

元素教学设计一、本节课的性质、在教材中地位与作用本单元内容属于主题《物质构成的奥秘》内容之一。本单元的知识是初中化学的重要基础知识，它既是学生今后学习化学的理论基础，又是必不可少的工具。本单元帮助学生用微粒的观念学习化学，让学生通过观察、想像、模型等方式初步理解化学现象的本质。通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力和创新能力，使学生初步认识辩证唯物主

溶液组成的定量表示（第二课时）一、回顾复习1、溶质、溶剂、溶液的质量有何关系？2、溶质质量分数如何表示？二、联系实际，导入新课以日常生活中常见的生理盐水为例分析其溶质质量分数，及其使用重要性。引出问题：如何配制这样的一份溶质质量分数确定的溶液呢？导入新课：溶液的配制三、展示学习目标自读，注意关键词，明确本节课的学习任务1.溶液配置的步骤2.溶液配制中使用的仪

教学设计：知识与能力目标：1.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2.知道几种常见的酸和碱的物理性质、化学性质和用途。3.会用不同的方法鉴别酸和碱。过程与方法目标采用独立思考、组织讨论等方式进行教学，并会根据所学知识知识解决生活中遇到的相关问题。情感、态度与价值观目标1.培养学生用联系的观点来看待事物，研究问题。2.在给予科学的解释的过程中，培养学生的抽象思维能

第四节《元素》教学目标:1、了解元素概念及元素符号表示的意义；2、元素的分类3、记忆常见的元素符号及元素符号的正确写法；4、理解单质、化合物的概念，对常见物质能进行初步分类；5、认识并了解元素周期表。教学重点:1、理解元素的概念；2、掌握元素符号表示的意义。教学难点: 运用微观知识描述物质的构成；运用宏观知识描述物质的组成教学方法:师生分析，合作探究教学用具

初中化学学习情况调查问卷心爱的同学：您好，我是化学教师，现由于学校项目需要，想对你们的初中化学教育与学习情况进行了解，以便使课题能够符合学生需求，特此向您做一下问卷调查。此次调查不记名，对您不会有任何影响。请根据自己的真实情况把选项填在( )里。谢谢您的支持和参与！1.你对化学的兴趣*A.感兴趣B大凡C.不感兴趣2.如果你认为学习化学很没趣，原因是什么？*A