《d t n l 》教案设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”

部编版一年级语文汉语拼音《dtnl》教学设计，同课异构精品3套《d t n l》教学设计6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。【设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从

部编版一年级上册《d t n l》语文教案教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和

《汉语拼音》教学设计dtnl教案教学设计《汉语拼音》教学设计d t n l （《义务教育课程标准实验教科书》）（第一课时）一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学

教学目标1.能正确认读声母dtnl,熟练拼读带有声母dtnl的音节。2.借助挂图及拼音认读词语马路、泥土,认识“马、土、不”三个生字。3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。4.能正确书写dtnl四个声母。2学情分析一位教育家曾说:对于一个孩子的发展,最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者,要为学

部编本语文一年级上册dtnl教学设计

小学语文统编（部编）人教版一年级上册汉语拼音dtnl教学教案一、复习导入：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示\\\b p m f\\\），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d：谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园

中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：

《d t n l》教学设计所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。】二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流

4 d t n l教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果

汉语拼音4.dtnl1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会有感情地朗读儿歌。4.认识“马、土”2个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排：3课时教学过程：第一课时一

苏州部编版一年级语文上册《dtnl》课时教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而"游戏是孩子们快乐求知的源泉"。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学

d、t、n、l一、教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，要求能读准音，认清字形，能在四线三格中正确书写。2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带声调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。二、本课重难点：1．重点：读准d、t、n、l的读音，正确书写；d、t、n、l与韵母的拼读。2．难点：熟练掌握n、l的发音及与韵母的拼读。三、课前准备：音节卡

d t n l教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。教学难点：读准与带调韵母组成的音节。教学准

部编版小学一年级语文上册《 d t n l 》课时教案分析d t n l教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语

《d t n l》教学设计所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。】二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流

dtnl教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师

d t n l教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“

《d t n l》教学设计(黄兴玉)一、教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.认识“马、土、不”3个生字。二、教学重难点教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点：n、l

《d t n l 》教学设计本课插图生动有趣，富有生活气息。特别是儿歌轻轻跳，充满情趣，而又饱含保护植物，热爱自然的情感。教学时，教师可结合学生的生活经验进行情感教育，要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。【知识与能力目标】学习d 、t 、n 、l 四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。