北师大教育心理学课堂讲义第一章教育心理学概论第一节教育心理学的研究对象和内容一、教育心理学的研究对象教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律，应扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价/反思过程这

教育心理学

第二章心理发展1、填空题（1）Piaget认为心理发展就是个体通过同化和顺应环境达到平衡的过程。Assimilation：主体能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。Accommodation：改变主体动作以适应客观变化，改变认知结构以处理新的信息，改变旧观点以适应新情况。（2）Piaget将

教育心理学参考书：教育心理学，主编：莫雷出版社：教育科学出版社初版I S B N ：9787504139795, 出版时间：2007-1-1目录•第一章绪论（2学时）•第二章学习理论（5学时）•第三章学习迁移（4学时）•第四章知识学习（4学时）•第五章问题解决与创造性（4学时）•第六章品德学习（3学时）•第七章动作技能学习（3学时）•第八章动机与学习（5学时

100本重要的心理学电子书Literatures《泰戈尔文集》《卡夫卡文集》《书与你》（毛姆）诗疗馆丛书：《古诗我的能量补给》《宋词我的忧郁抗体》《元曲我的压力解药》《植物我的精神导师》Novels陀思妥耶夫斯基：《白痴》《罪与罚》《卡拉马佐夫兄弟》《心理分析派小说集》part1 part2 Chinese Philosophy《庄子》《星云禅话》《佛教经典

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教育心理学目录•第一章绪论（2学时）•第二章学习理论（5学时）•第三章学习迁移（4学时）•第四章知识学习（4学时）•第五章问题解决与创造性（4学时）•第六章品德学习（3学时）•第七章动作技能学习（3学时）•第八章动机与学习（5学时）•第九章个体差异与学习（3学时）•第十章教学心理与教师心理（3学时）第一章绪论本章知识要点1、掌握教育心理学的研究对象的含义；2

12本经典的儿童教育心理学书籍

第二章第二节个体心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论（二）维果斯基的发展观（三）弗洛伊德的理论（四）埃里克森的认知发展理论第二章学生的心理发展与教育第三章学习理论第二节学习理论行为主义学习理论认知学派学习理论第三章学习理论二、认知学派学习理论小结：第四章第一节知识学习第四章知识与技能第一节知识的学习（补充）第二节技能的学习第五章态度与品德第一节态度与品德的含

第一章绪论1、教育心理学:是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。理解教育心理学的对象，注意以下四点：①教育心理学是一门科学的学科,他要遵循科学的全部规律,具备科学学科应当具备的要求②教育心理学并不研究所有的学与教的问题，它主要研究学校情境中的学与教。③教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展但也涉及学生的思想品德

第八章心理健康教育［内容简介］心理健康教育是学生全面发展教育的重要组成部分。在学校开展心理健康教育，有利于预防心理疾病，维护学生心理健康；有利于儿童青少年社会化与人格的健全发展；有利于提高学校日常教育与教学工作的成效。在本章中我们将集中讨论心理健康的标准，中小学生常见心理困扰、心理障碍及其成因，介绍心理评估的主要手段以及心理健康教育的基本途径与方法。本章重点

教育心理学书籍经典教育心理学书籍之读书心得在这本书中，作者把整个的教育心理学做了几个部份和阶段来讲述，我将他详列於下一、教育心理学的基础教育心理学的研究方向身心发展学习理论二、教育心理学的实践个别差异的探讨教学过程在教育心理学的研究方向，作者提出了一个教育心理学未来的走向「教育心理学研究目的教育化，研究对象全人化，研究方去本土化」的一个建议，因为作者认为，现

1 / 17教育心理学复习总汇第一章教育心理学概述1、教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学和教育学的交叉学科。2、教育心理学研究的内容：学习与教学的五个要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。3、学习与教学过程：1）学习过程2）教学过程3）评价/反思过程。4、教育心理学的作用：1）帮助教师准确的了

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第一章1. 【单选题】在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的小组给予小花红奖励。这种教学效应最适合的心理学解释理论是A: 强化说B: 认知失调论C: 从众说D: 观察学习理论2. 【单选题】认知派学习论强调。A: 学习过程中的尝试错误B: 学生获得认知结构C: 学习时的模仿D: 强化在学习中的作用3. 【单选题】布鲁纳强调学习的重要性A: 学科基本结构B: 行

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第三章学习动机［内容简介］在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天，诸如学习动机、学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响，日益引起教育界的普遍关注．教师们在日常教学中会遇到各种各样的问题。如：有些学生在学习中为避免过多地失败，而不愿去主动尝试；有些学生虽然智商不差，但在学习的主动性、积极性方面却存在着很大的不足；另外一些学生由于过度焦虑而不能将注意力集中于

第一章绪论1、教育心理学:是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。理解教育心理学的对象，注意以下四点：①教育心理学是一门科学的学科,他要遵循科学的全部规律,具备科学学科应当具备的要求②教育心理学并不研究所有的学与教的问题，它主要研究学校情境中的学与教。③教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展但也涉及学生的思想品德

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