(完整版)《秋兴八首(其一)》公开课教学设计

《秋兴八首（其一）》教学设计方案宣汉中学向秋香教学目标1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。3、基本技能：学会如何赏析一首诗教学重难点诗歌意象中所蕴含的情感教学课时：一课时教学步骤一、课堂导入初中时，我们学过杜甫的《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了他年轻时的豪情壮志；学过《春

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人教必修三《秋兴八首（其一）》教学设计湖南省省示范性中学隆回二中罗志辉撰教学目标1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。教学重难点把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系，品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。教学课时：一课时教学步骤一、诗人简介1．生平杜甫(公元712--770)，字子美，世

篇一：《秋兴八首(其一)》教学设计《秋兴八首（其一）》教案一、教学目标1、了解杜甫的生平及诗歌的创作背景2、体会《秋兴八首（其一）》中萧瑟的意象和浓重的悲秋情怀3、背诵全诗二、教学重点体会《秋兴八首（其一）》中萧瑟的意象和浓重的悲秋情怀三、课时安排：一课时四、教学步骤1、导入众所周知，我们中国是一个诗的国度，早在公元前500年之前，我国就诞生了第一部诗歌总集

秋兴八首(其一)优质课公开课教学设计

秋兴八首（其一）课堂实录(人教版高一必修)教案教学设计师：上课，同学们好。生：老师好。师：上节课。……走进1200多年前的那个秋天，去感受一下诗人在长江畔日千万思绪。今天就让我们一起鉴赏一下《秋兴八首》其一。（板书课题）师：注意这节课是鉴赏课，所以你们是主人，所以希望大家踊跃发言，因为古人说“诗无达诂”。首先，请大家听一下一位艺术家对于这首诗的朗诵。听的时候

《秋兴八首(其一)》教案一、教学目标：（1）、知识与能力目标：1．进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。2．体会杜甫“沉郁顿挫”的诗风。3．在把握诗歌情感基调的基础上有感情地诵读。（2）、情感与素质目标：1．把握诗歌的情感基调：抒羁旅之愁，悲家国之事。2．进一步领略杜诗的审美情趣。二、教学重难点：1．结合创作背景理解诗歌的主题。2．体会杜诗“沉郁顿挫”的诗风

5 杜甫诗三首总体设计教材概述杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。这篇课文选取了杜甫的三首律诗，都是他的后期作品，写于他寄寓夔州（今重庆奉节）时期。《秋兴八首（其一）》是一首借景抒怀之作

叙写景物之中点明地点时间。 凋伤、萧森——给意境笼罩着败落景象，气氛阴沉，定下全诗感情基调。 首联状秋季破败阴沉之景，衬作者低沉心境。玉露凋伤枫树林 1. 课 文 分 析“悲落

《秋兴八首(其一)》公开课教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN234567

《秋兴八首》(其一)教学设计教学目标1.赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。2.感受诗人深沉的苦痛与忧思。领会诗人感时伤世,忧国忧民的爱国情怀。教学重点品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。教学难点感受诗人忧国忧民的形象及爱国情感。教学方法诵读与探究教学手段多媒体课件教学课时一课时教学过程【导入新课】秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒的感觉，容易使人产

《杜甫诗三首》之《秋兴八首》其一教案一、三维目标1、了解作家生平，作品风格；2、了解本诗的创作背景和创作目的；3、整体感知，感受诗人情感；4、把我情景交融的创作手法；5、了解杜甫忧国忧民的情怀，品味诗歌的艺术风格。二、教学重点1、了解作家生平，作品风格；2、把我情景交融的创作手法；3、了解杜甫忧国忧民的情怀，品味诗歌的艺术风格。三、教学难点1、整体感知，感受

《秋兴八首（其一）》教学设计教学目标知识与能力学习借分析意象来体悟诗歌情感的诗歌鉴赏方法,理解情景交融的艺术手法；理解杜甫深沉的悲秋情怀。过程与方法借文字和视频对”秋”有一个直观的认识,然后鉴赏诗歌,理解情景交融的艺术手法；再通过对“秋”的进一步认识,了解诗人的认知层次,从而理解杜甫深沉的悲秋情怀。情感态度与价值观使学生加深对“秋”的理解,进一步理解诗人的飘

《秋兴八首》教学设计一、教学目标1、掌握借景抒情的写作手法，学会鉴赏诗歌。2、从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。3、理解诗歌主旨，感受诗歌的深沉感情。二、教学重难点教学重点：赏析诗歌，把握景与情的联系，品味情景交融的写作手法教学难点：体会诗歌的感情三、教学方法诵读法自主学习合作探究四、教学过程（一）导入由《茅屋为秋风所破歌》导入杜甫的忧国忧民（二）自主学习学生

设计教师： 2 月20 日

2014年北京教师资格考试：《秋兴八首》（其一）教案面试指导：【教学目标】 1、赏析情景交融的艺术特点。 2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。【教学重难点】 1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。 2、赏析情景交融的艺术特点。【教学步骤】一、导入新课公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。76

秋兴八首其一优秀教案秋兴八首其一优秀教案【篇一：《秋兴其一》公开课教学设计(肖培东)】秋兴其一杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处摧刀尺，白帝城高急暮砧。这首诗较沉重,是杜甫晚年代表作，七律的高峰。表象和内涵结合来教可能较好。杜甫说他诗作的风格是“沉郁顿挫”，后人剖析较多。是否可以稍微扩

《秋兴八首》（其一）教案设计【教学目标】1、品味作品中的意象特点2、赏析作品情景交融的写作手法3、感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀【教学重点】品味作品中的意象特点【教学难点】感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀【教学方法】诵读法、赏析法、讲析法、合作法【教学工具】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】

杜甫诗三首《秋兴八首》(其一)教案杜甫诗三首《秋兴八首》（其一）教案杜甫诗三首《秋兴八首》教案教学目标．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。．感受诗人深沉的苦痛与忧思。领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。教学重难点把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系，品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。教学课时：一课时教学步骤一、诗人简介．生平杜甫，字子美，世称杜工部