《中学生物学教学论》试卷（第五套）一、名词解释：（共10个，共20分）师德：教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教学技能：是指教师在课堂上利用教育理论和教学经验进行某一学科教学的能力基础，是教师为完成特定的教学目标而进行的有意识的活动。教学原则：是有效进行教

《中学生物学教学论》复习提纲绪论1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？答：（1）理解中学生物学课程的性质和价值（2）理解生物科学和技术的本质和特征（3）掌握学生的学习规律和学习特点（4）能够使用多样化的教学方法（5）能够利用多种评价方式来反映学生的进步（6）专业素养的持续发展2

初中生物教材分析最新稿

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中学生物教材分析

XX初中生物七年级下册教材分析一、教材的总体介绍1、体现新的程理念（1）面向全体学生:《生物学》是面向全体初中学生的，因而教科书注重使每个学生得到充分的发展。例如，教科书力图克服过去中学教科书较为严重的城市化倾向；力图克服精英教育思想，精选教学内容降低教学难度；力图图文并茂，符合学生的心理发展水平，提高教科书的可读性等。（2）提高学生的生物科学素养:《生物学

《酶的作用和本质》一、教材分析细胞是一个开放的系统，时刻与周围环境进行着物质和能量的交换。上一章重点介绍了有关细胞对物质的输入和输出等内容，本章顺理成章的介绍能量是如何输入细胞以及细胞是怎样利用这些能量的。知识点承上启下，符合认知规律。本章第1节主要涵盖3个知识点，分别介绍了酶在细胞代谢中的作用、酶的本质、酶的三个特性。本节课的教学将围绕前两个知识点展开，设

第五题：五、以你自己熟悉的一节课为例，说明教学设计的一般过程和方法。除了具有教学设计的所有要点之外，教学设计的篆写一般要符合以下几点：（一）明确所写题目领域，把握此领域内容的基本方向、基本要求，做到基本东西不跑偏。（二）研读教材，同中求异：研读教材，重要的是要到别人看到的，还要看到别人看不到的，要从三个维度——编辑、学生、教师的视角解读教材。读懂教材的基本方

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中学生物学教材分析(燕艳,徐宜兰,陈继贞主编)思维导图

第五题：五、以你自己熟悉的一节课为例，说明教学设计的一般过程和方法。除了具有教学设计的所有要点之外，教学设计的篆写一般要符合以下几点：（一）明确所写题目领域，把握此领域内容的基本方向、基本要求，做到基本东西不跑偏。（二）研读教材，同中求异：研读教材，重要的是要到别人看到的，还要看到别人看不到的，要从三个维度——编辑、学生、教师的视角解读教材。读懂教材的基本方

《中学生物学教学论》的读书心得古田县第一中学陈小瑾刘恩山教授的《中学生物学教学论》是高等师范院校生物学教育专业学生必修的一门专业课。本课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。它是由生物学、教育学、心理学和教育技术学等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，通过总结中学生物教学实践

中学生物学教学设计的理论实践

深入地分析教材和全面地掌握教材是课堂教学设计的基础，是取得较好教学效果的前提条件。大量事实证明，只有对教材进行深入细致的分析，真正领会教材的实质，对教材的处理符合学生的认识规律，才能促进学生的学习，取得良好的教学效果。结合我长期以来自身的教学实践以及和同事们的相互探讨学习，谈谈我对教材分析的理解。一．教材分析的依据教材分析的依据是教学大纲、教材和学生，同时还

4中学生物学教学设计

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中学生物学教学论》1：简答题：举例说明什么是"前科学概念”。参考答案：许多学生在进入课堂之前已经思考过一些在生活中所见到的生物学现象，并形成了一些想法来解释身边发生的现象，这就是"前科学概念”。学生的前科学概念有些与科学家的认识接近或相同，但大多数是科学界不能接受的结论，有人也将其称为"错误概念或迷思概念”。例如人们腐肉生蛆的认识。2：简答题：请你介绍一个中

《课程标准解读生物学课程与教材分析》PPT课件

《中学生物学教学论》试卷（第七套）一、名词解释：（共10个，每个2分）能力：通常指完成一定活动的本领。包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。教学过程：指教学的实施过程，即学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程。实物直观：即指引学生观察与教材有

《中学生物学教学论》1：简答题：举例说明什么是"前科学概念”。参考答案：许多学生在进入课堂之前已经思考过一些在生活中所见到的生物学现象，并形成了一些想法来解释身边发生的现象，这就是"前科学概念”。学生的前科学概念有些与科学家的认识接近或相同，但大多数是科学界不能接受的结论，有人也将其称为"错误概念或迷思概念”。例如人们腐肉生蛆的认识。2：简答题：请你介绍一个