《冯谖客孟尝君》教学目标：1、知识与能力整理文言知识：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式、重点虚词及实词。引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑的特点。2、过程与方法通过学生预习、自读、质疑、教师点拨解决文言知识问题。通过诵读、讨论、上网查资料把握人物形象及写作特色。3、情感态度价值观学习冯谖的优秀品质：有胆识，智慧、会利用时机，长于计谋等。教学设想：[重点]文

大学语文冯谖客孟尝君27页PPT

《冯谖客孟尝君》——《战国策·齐策四》、齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下。孟尝君曰：“客何好？”曰：“客无好也。”曰：“客何能？”曰：“客无能也。”孟尝君笑而受之曰：“诺。”左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎！食无鱼。”左右以告。孟尝君曰：“食之，比门下之客。”居有顷，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎！出无车。”

冯谖客孟尝君说课讲解

《冯谖客孟尝君》学案一、背景及文学常识：1、文章选自《战国策•齐策》。2、孟尝君姓田名文，战国时期齐国的贵族，《史记·孟尝君列传》：“孟尝君客无所择，皆善遇之。人人各自以为孟尝君亲己。”他同魏国的信陵君魏无忌，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇齐名，合称为“战国四公子”。3、冯谖是孟尝君门下食客，战国时期养士之风盛行，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们

《冯谖客孟尝君》[练习]一、填空题1.《冯谖客孟尝君》选自_________。2.《战国策》是_________时期_________之士策谋和言论的汇编，属_________史书。3.《冯谖客孟尝君》一文主要的表现手法是__________________。4.冯谖的形象特点是__________________________。5.冯谖替孟尝君谋营的“三

大学语文2教案1冯谖客孟尝君《战国策》一、教学目的：1.了解战国时期的社会风貌。2.掌握本文塑造人物形象的艺术手法。二、教学重点：1.理清本文情节发展的主要环节。2.冯谖为孟尝君营就“三窟”，巩固政治地位的事例所体现出的谋略才智。三、课时安排：2课时四、教学内容及步骤：一、《战国策》简介对《战国策》其实同学们并不陌生，许多寓言故事，比如鹬蚌相争，渔翁得利、画

冯谖客孟尝君学习教材PPT课件

《冯谖客孟尝君》1、本文选自《战国策?齐策》。《战国策》是一部国别体史书，其整理编订者是西汉刘向。2、了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义：冯谖为孟尝君“市义”的目的，固然是为了报答孟尝君的知遇之恩，帮助孟尝君巩固在他薛地的地位，但从另一方面看，也体现了一定的民本思想，在一定程度上减轻了百姓的负担，因而具有某种积极意义。3、分析冯谖的性

大学语文2教案1冯谖客孟尝君《战国策》一、教学目的：1.了解战国时期的社会风貌。2.掌握本文塑造人物形象的艺术手法。二、教学重点：1.理清本文情节发展的主要环节。2.冯谖为孟尝君营就“三窟”，巩固政治地位的事例所体现出的谋略才智。三、课时安排：2课时四、教学内容及步骤：一、《战国策》简介对《战国策》其实同学们并不陌生，许多寓言故事，比如鹬蚌相争，渔翁得利、画

冯谖客孟尝君教学目标1．掌握冯谖和孟尝君的人物性格。2．了解《战国策》描写人物极为生动的特点，本文主要表现为欲扬先抑、一波三折的精妙构思。3. 引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。4. 掌握本文通过对话和动作描写揭示人物心理和情感的描写方法。教学重点难点1．教学重点：积累文言文字词、句式及翻译等基本知识。2、教学难点：欲扬先抑、一波三折的精妙构思；通过对

冯谖客孟尝君

..《冯谖客孟尝君》教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：四川理工学院音乐学院邢艳丽 2017年 5月 8 日课程名称冯谖客孟尝君课程内容冯谖为巩固孟尝君的地位所营造的三窟总学分： 2 总学时： 60学时其中：本节内容 1课时课程类别必修课( ) 选修课

冯谖客孟尝君文言整理 学案答案

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《冯谖客孟尝君》共34页文档

《谖客孟尝君》文言整理一、通假字1．使人属孟尝君属通嘱,嘱咐。2. 能为文收责于薛者乎责同债，债务。乃有意欲为收责于薛乎责毕收以责赐诸民责毕收乎3. 而性㤖愚㤖同懦。懦弱。4. 券徧合徧通遍，全部。5. 以何市而反反通返，返回。姑反国统万人乎梁使三反6. 不拊爱子其民拊通抚，安抚。7. 孟尝君不说说通悦，高兴。8. 后朞年朞通期，一年。9. 寡人不祥祥通详，

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