小学语文《我不是最弱小的》教案导读：《我不是最弱小的》是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一个小故事，文章用质朴的言辞和亲切的语气，讲述了一个极具生命教育意义的有趣故事。【学习目标】1.会认14个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。

我不是最弱小的教案本文是关于我不是最弱小的教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教材分析：《我不是最弱小的》是冀教版二年级下册第七单元的一篇课文，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。而萨沙在

苏教版四下《我不是最弱小的》教学设计如意小学徐娟娟教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文2.学会本课生字，理解生字新词并学会运用3.通过互相交流理解“弱小”的含义，并能树立保护弱小者的意识教学重点：1.学会本课生字新词，理解生字所组成的词语，并有所积累。2.根据事情发展的顺序理清课文脉络。教学难点：通过反复品读感悟了解到萨沙一家把保护弱小当成自己的责任，并从

《我不是最弱小的》教学设计一（原创）-昨天要求大家读一个小故事《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？2、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、自学课文1、出示自学要求（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。（2）读通课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？（请在书上把有关内容画

《我不是最弱小的》教学设计 (人教版二年级下册)教学目标：1．准确、流利、有感情地朗读课文；2．学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；3．理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学课时：一课时教

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《我不是最弱小的》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学

篇一：人教版二年级语文下册第二单元我不是最弱小的教案【教材分析】 7我不是最弱小的本课的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护最弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。【学生分析】乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条

14、《我不是最弱小的》教学设计第二课时【教学目标】1、能正确有感情地朗读课文。2、通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之心。3、通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。【教学重难点】通过本文的学习，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、回忆故事“发生”，扬起思维之帆1、同学们，今天我

《我不是最弱小的》教学设计教学目标：1. 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。2. 正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。教学重点：通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。教学难点：阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。教学过程：一、复习导入：1

我不是最弱小的一、教学目标：（1）理解由生字组成的词语意思，理解课文内容，领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。（2）有感情地朗读课文，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学重难点：领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。二、教学过程：第一课时一、出示课题，质疑。出示课题，指名读。看了这个课题你有什么疑问吗？学生质疑。（师随机在课题下打问号。）过渡：同

我不是最弱小的（第二课时）市广陵区杭集中心小学莹【教学背景】霍姆林斯基在《育人三部曲》这部书的《大自然——健康的源泉》一文中介绍了这两个学生。托利亚、萨沙等好多孩子在第二次世界大战后，因悲惨遭遇心灵蒙受了创伤，他们患上一种战争病，情绪抑郁，对生活态度冷漠，变得拘谨、胆怯，优柔寡断、有着病态的腼腆。他们的神经有时紧到极点，稍一触动，就可能“着火”、“爆炸”。有

《我不是最弱小的》第二课时优秀教案1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。1、今天，我们继续学习14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事？2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让我们用心去读它，体会它。3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。1、自读自悟自由轻读第二节，用“——

小学二年级语文《我不是最弱小的》教案【篇一】小学二年级语文《我不是最弱小的》教案教学目标：知识与技能1、掌握本课生字。2、积累词语。3、有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。4、理解“我不是最弱小的”这句话的含义。过程与方法以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容，并通过品读、感情朗读来体会文中爱的情感。情感态度与价值观树立不甘

我不是最弱小的一、教学目标：（1）理解由生字组成的词语意思，理解课文内容，领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。（2）有感情地朗读课文，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学重难点：领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。二、教学过程：第一课时一、出示课题，质疑。出示课题，指名读。看了这个课题你有什么疑问吗？学生质疑。（师随机在课题下打问号。）过渡：同

《我不是最弱小的》教学设计教学目标：1知识：会认个生字，会写12个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈

小学二年级语文《我不是最弱小的》优秀教案设计一、教学目标：1、会认生字本文的14个生字，会写5个生字，并给生字组词。2、通过朗读课文，能用简单的话概括本文内容。二、教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。三、教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。第一课时（一）激趣导入1、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，在爷爷、奶奶眼里，甚至在老师眼里，我

我不是最弱小的教案设计导读：我不是最弱小的一、教学要求：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。二、教学重难点：1.会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。2.有感情地朗读课文

《我不是最弱小的》第二课时教案2019-03-04教学目标：在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。教学重点：体会萨沙三次发问的'心情，引导感情共鸣。教学难点：朗读人物对话。教学准备：1、助读.课件。2、通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的意

小学语文《我不是最弱小的》教学设计教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学用具：卡片、图课

优质课《我不是最弱小的》教案教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认8个生字，会写12个字。有感情地朗读课文,体会不同语气。教学难点：1.规范、美观地书写生字。2.有感情地朗读朗读课文。3.联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学用具：卡片