篇一：人教版二年级语文下册第二单元我不是最弱小的教案
【教材分析】 7我不是最弱小的
本课的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护最弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
【学生分析】
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式。
【课型】新授
【教学时间】2课时。
【教学目标】
1知识：会认个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识
【教学重点】
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。。
【教学难点】
1、正确、美观的书写生字。
2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
【教学方法】
讲授发、小组合作学习。
【教学用具】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑
二初读课文，自主识字
1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
2出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习--全班交流
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写
芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一导入：
1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？
2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是
也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二读议悟情：
1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3--9自然段，
看看萨沙一共说了几句话？
学生自由读4－9段。
（1）萨沙一共说了几句话？
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？
练习读这三句话。自由读，指名读
（3）重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
2、找出描写蔷薇花的句子，用括号标出来。
【感受蔷薇花的娇艳动人和无力娇弱的特点。】
1、出示野蔷薇的两幅图片：请你看看这两幅图，文中哪句话描写的是这幅图上的蔷薇花。【片段一】：课件出示："( 原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。)" 出示句子和图片：展现在你眼前的是一朵怎样的你野蔷薇？
生：这是一朵粉红色的蔷薇花。
师：一阵风吹过，你们又看到一朵什么样的蔷薇花？
生：我看到了一朵随风舞动的蔷薇花。
师：你们又闻到了什么？
3
生：我闻到了蔷薇花的香味很浓。
师：课文中用哪个词语来形容的？
生：芬芳扑鼻
【师："芬芳"都有草字头，表示草本植物散发出来的香气。再读读这个词，说说哪个词让你感受到蔷薇花特别香？（芬芳扑鼻）】
你能用一个四字词语来形容这朵野蔷薇花的美丽吗？（娇艳动人）
出示图片文字，感情朗读，读出花儿的娇艳动人：原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
出示：（粉红色）的野蔷薇很美丽，你能试着读出她娇艳动人的美丽吗？（指名读-齐读）过渡语：突然雷声大作【出示打雷的音效】，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。自由读第二句话。
【片段二】："(大雨已经打掉两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。)" 此时，你的眼前是一朵怎样的蔷薇花？请用句子中的一个词语形容（娇嫩））
比较句子。大雨已经打掉两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
大雨已经打掉两片蔷薇花瓣，花儿垂着头，显得有些娇嫩。
【不能突出表现雨中蔷薇花的娇嫩、柔弱的样子】
三、感受萨沙弱小
倾盆大雨从天而降，野蔷薇在雨中更加娇嫩。【出示一家人图片】请你观察这幅图，你发现了什么？（只有萨沙穿着雨衣）。是呀，妈妈把雨衣给了托利亚又把雨衣给了萨沙，可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法却有自己的想法，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
指名读三次对话，同时边读边出示三次对话，订正。
4
过渡：要想理解人物的心理，我们就要到人物的对话中去体会。
我们先来看看萨沙和妈妈的第一次对话；指名读
要想知道人物说话的语气，有时候"提示语"也能帮助我们。
出示句子：萨沙不解地问："妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？"
妈妈回答说："我们应该保护比自己弱小的。"
理解"不解"：不理解，不明白。【萨沙不理解什么？（妈妈和托利亚为什么
把雨衣给自己】
（1）理解第一次对话：
联系上文：不理解妈妈和哥哥为什么把雨衣给自己，指名读。
同时出示：妈妈赶紧从背包拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。板书：妈妈--哥哥--萨沙
【出示图片：一家人的图片，在每个人的眼里，谁是弱小的】
学习方法：你们看，我们理解课文内容，可以联系上下文来体会。
（2）出示幻灯：妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身旁的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。从这"一拿一递一给"中，你感受到了什么？指名说。（萨沙一家人对萨沙的关心保护让我感动，在妈妈和哥哥的眼里萨沙是最弱小的，一家人都懂得保护比自己弱小的人。）
其实，这件雨衣的背后传递的就是一份（对弱小者的关心和呵护）。
妈妈是怎么说：我们应该保护比自己弱小的。
理解"应该"：理所当然
理解朗读：读出萨沙对妈妈和托利亚的做法感到不理解的语气。指名读。分角色朗读。（2）理解第二次对话：
我们从萨沙和妈妈的对话中知道了萨沙心理的想法，那么请你自己读一读他
和妈妈的第二次对话，从对话中你读懂萨沙心理是怎么想的吗？
【预设引导：萨沙认为自己是最弱小的吗？（不相信自己是弱小的），出示（不
相信）】
（萨沙不相信家人为什么认为自己最弱小，他不甘弱小）
板书：不甘弱小）
理解分角色朗读。
过渡语：小结板书：我们从人物的对话中理解了萨沙不理解、不相信自己是弱小 5
篇三：7.《我不是最弱小的》教学设计
《我不是最弱小的》教学设计
教学目标：
1会认个生字，会写12个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点：
规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学准备：
生字卡片、课文插图
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑
二、初读课文，自主识字
1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动
芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得
娇嫩掀起雨衣