儿童问题行为矫正案例-智障儿童攻击行为的矫正一、学生基本情况姓名：冯某性别：男出生年月：1996年7月健康状况：良好智障程度：中度智障原因：难产造成宫内窒息家庭及教养情况：冯某的妈妈是军人，对孩子要求较高，有时会有暴力行为。冯某的阿婆和爸爸较溺爱孩子。受教育情况：冯某在普小随班就读到四年级，对于知识掌握少，除写字外不能独立完成作业。在学校一些同学不懂事嘲笑辱

儿童问题行为矫正案例-智障儿童攻击行为的矫正一、学生基本情况姓名：冯某性别：男出生年月：1996年7月健康状况：良好智障程度：中度智障原因：难产造成宫内窒息家庭及教养情况：冯某的妈妈是军人，对孩子要求较高，有时会有暴力行为。冯某的阿婆和爸爸较溺爱孩子。受教育情况：冯某在普小随班就读到四年级，对于知识掌握少，除写字外不能独立完成作业。在学校一些同学不懂事嘲笑辱

案例介绍：小A是一个10岁男孩，四年级。智力正常。他的不适当行为特别表现为上课随便插嘴，有时站起来离座与人讲话，严重影响课堂正常教学。对小A的这种表现，他的幼儿园老师、小学各任课老师及家长都甚感头疼，曾想过许多办法试图制止，但效果不佳。经××医院诊断，系过分活动症。根据上述情况，尝试用行为矫正技术对小红的不良行为进行矫正。设计一个行为矫正方案。设计方案：一、

儿童行为矫正技巧（超级保姆版）把《SUPER NANNY（超级保姆，又名BB保你大）》中矫正儿童行为的技巧总结了一下，和大家分享。超级保姆Jo Frost光顾的家庭都有着令人头疼的小恶霸掌握家里的大局，使得父母似乎无法挽回当家做主的地位。这些小恶霸，在我看到的案例中，最小的一两岁，最大的约十岁。Jo的训练为期三周，前两天自然观察家里的情况，不做干涉；观察以后

儿童问题行为矫正个案研究报告案例介绍某男孩，独生子，6周岁，非常好动，上课时根本不注意听，要么离开座位搞小动作，要么逗周围的小朋友说话，只有在教师斥责时才稍稍收敛一下，很快又会再犯。根据老师的回忆，之前有其他大学心理系同学到班上做团体心理辅导，在辅导中，这个男孩表现得比较霸道，常常跟其他其他同学抢玩具，难以协调他跟别的其他同学合作，玩建构游戏的时候，其他同学

实 践 与 探 索260INTELLIGENCE挑食和偏食儿童行为矫正的案例分析沈阳师范大学教育科学学院2010级研究生 王冰竹 王 颖摘 要：本文通过对1例正常儿童挑食和偏食行为的个案研究，分析造成其挑食和偏食行为的原因，探索父母在培养儿童良好的饮食习惯中所处的地位，探讨对此类儿童挑食偏食行为进行矫正的具体方法和过程，并为实际工作者提出可供借鉴的建议。关键

儿童问题行为矫正案例-智障儿童攻击行为的矫正一、学生基本情况姓名：冯某性别：男出生年月：1996年7月健康状况：良好智障程度：中度智障原因：难产造成宫内窒息家庭及教养情况：冯某的妈妈是军人，对孩子要求较高，有时会有暴力行为。冯某的阿婆和爸爸较溺爱孩子。受教育情况：冯某在普小随班就读到四年级，对于知识掌握少，除写字外不能独立完成作业。在学校一些同学不懂事嘲笑辱

小学儿童注意力缺陷行为矫正案例Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】儿童注意力缺陷行为矫正应用案例目前一部分家长对孩子的一些日常行为和功课很不满意，操心之余，甚至予以打骂。其实很大一部分是没有意识到孩子正处于儿童注意力缺陷发作期，随意打骂不但给孩子心理造成了巨大的伤害，还加重了孩子的症状

《儿童行为问题防治与矫正》教学大纲课程编号：适用专业：应用心理学本科专业学时数：32学分数：2.0执笔者：龚丽娟编写日期：2007年11月一、课程的性质和目的《儿童行为问题防治与矫正》是应用心理学本科专业学生必修的一门专业课程。通过《儿童行为问题防治与矫正》课程的学习，使学生能够比较系统地理解和掌握行为矫正的基本理论和方法，学会儿童异常行为的区分，培养学生处

儿童问题行为矫正个案研究报告案例介绍某男孩，独生子，6周岁，非常好动，上课时根本不注意听，要么离开座位搞小动作，要么逗周围的小朋友说话，只有在教师斥责时才稍稍收敛一下，很快又会再犯。根据老师的回忆，之前有其他大学心理系同学到班上做团体心理辅导，在辅导中，这个男孩表现得比较霸道，常常跟其他其他同学抢玩具，难以协调他跟别的其他同学合作，玩建构游戏的时候，其他同学

儿童问题行为案例分析内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）案例介绍：小A是一个10岁男孩，四年级。智力正常。他的不适当行为特别表现为上课随便插嘴，有时站起来离座与人讲话，严重影响课堂正常教学。对小A的这种表现，他的幼儿园老师、小学各任课老师及家长都甚感头疼，曾想过许多办法试图制止，但效果不佳。经××医院诊断，系

案例介绍：小A是一个10岁男孩，四年级。智力正常。他的不适当行为特别表现为上课随便插嘴，有时站起来离座与人讲话，严重影响课堂正常教学。对小A的这种表现，他的幼儿园老师、小学各任课老师及家长都甚感头疼，曾想过许多办法试图制止，但效果不佳。经××医院诊断，系过分活动症。根据上述情况，尝试用行为矫正技术对小红的不良行为进行矫正。设计一个行为矫正方案。设计方案：一、

案例介绍：小A是一个10岁男孩，四年级。智力正常。他的不适当行为特别表现为上课随便插嘴，有时站起来离座与人讲话，严重影响课堂正常教学。对小A的这种表现，他的幼儿园老师、小学各任课老师及家长都甚感头疼，曾想过许多办法试图制止，但效果不佳。经××医院诊断，系过分活动症。根据上述情况，尝试用行为矫正技术对小红的不良行为进行矫正。设计一个行为矫正方案。设计方案：一、

儿童注意力缺陷行为矫正应用案例目前一部分家长对孩子的一些日常行为和功课很不满意，操心之余，甚至予以打骂。其实很大一部分是没有意识到孩子正处于儿童注意力缺陷发作期，随意打骂不但给孩子心理造成了巨大的伤害，还加重了孩子的症状。儿童注意力缺陷又叫儿童多动症或注意缺陷障碍，这是一种常见的儿童行为异常问题。这类患儿通常智能正常或基本正常，但是在学习、行为及情绪方面会存

儿童行为矫正儿童行为矫人的行为一旦被重复或执行多次，就形成了习惯。习惯是固定的，不易改变。妮妮今年 3 岁，聪明漂亮、活泼爱动。最近，妈妈发现她在睡觉之前时有一些异常行为：两腿交叉摩擦会阴部，扯着被角在两腿之间来回蹭，一会儿满头大汗，呼吸加快，全身特别是大腿、小腿肌肉及双脚绷紧，之后呼吸变慢，放松下来，脸上浮现舒适和轻松的表情。妈妈发现了并屡次纠正，可是，妮

《儿童行为问题防治与矫正》教学大纲课程编号：适用专业：应用心理学本科专业学时数：32学分数：2.0执笔者：龚丽娟编写日期：2007年11月一、课程的性质和目的《儿童行为问题防治与矫正》是应用心理学本科专业学生必修的一门专业课程。通过《儿童行为问题防治与矫正》课程的学习，使学生能够比较系统地理解和掌握行为矫正的基本理论和方法，学会儿童异常行为的区分，培养学生处

案例1：小瑞和小兰是幼儿园里4岁小孩。老师很喜欢她们。但每天早晨都又哭又闹，老师千方百计哄她们，安抚她们，都无效。先使用负强化的方法，消退小瑞和小兰的哭闹行为，当她们的哭闹行为有所减退的时候再使用正强化的方法来使她们不哭闹的行为得到强化。以此来让小瑞和小兰改正早晨又哭又闹的行为。负强化的方法的是对于小瑞和小兰的行为不予理睬。负强化的作用是：去掉一个坏刺激。为

案例介绍：小A是一个10岁男孩，四年级。智力正常。他的不适当行为特别表现为上课随便插嘴，有时站起来离座与人讲话，严重影响课堂正常教学。对小A的这种表现，他的幼儿园老师、小学各任课老师及家长都甚感头疼，曾想过许多办法试图制止，但效果不佳。经××医院诊断，系过分活动症。根据上述情况，尝试用行为矫正技术对小红的不良行为进行矫正。设计一个行为矫正方案。设计方案：一、

案例介绍：小A是一个10岁男孩，四年级。智力正常。他的不适当行为特别表现为上课随便插嘴，有时站起来离座与人讲话，严重影响课堂正常教学。对小A的这种表现，他的幼儿园老师、小学各任课老师及家长都甚感头疼，曾想过许多办法试图制止，但效果不佳。经××医院诊断，系过分活动症。根据上述情况，尝试用行为矫正技术对小红的不良行为进行矫正。设计一个行为矫正方案。设计方案：一、

篇一:《儿童问题行为矫正案例》儿童问题行为矫正案例-智障儿童攻击行为的矫正一、学生基本情况姓名冯某性别男出生年月1996年7月健康状况良好智障程度中度智障原因难产造成宫内窒息家庭及教养情况冯某的妈妈是军人，对孩子要求较高，有时会有暴力行为。冯某的阿婆和爸爸较溺爱孩子。受教育情况冯某在普小随班就读到四年级，对于知识掌握少，除写字外不能独立完成作业。在学校一些同