语文课堂教学模式（一）阅读课教学模式（精读课）第一课时一、创设情境，激趣导课教师可使用多媒体课件出示课题，或用歌曲、谜语、彩图等引出课题，然后让学生读题，通过设置情境引发学生的兴趣，学生便会看得认真，听得专注，很快进入课文情境。二、初读课文，整体感知第一步：1、学生用自己喜欢的方式自由读书，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字、词语。（高年级在这一步中要弄

小学语文课堂教学各类课型基本模式“口语交际”教学的大致步骤一、导入新课教师应该谈话的形式，归纳引入新课。二、阅读提示，明确要求教师引导学生阅读书中提示，师生共同归纳要求。三、依据要求，表达交流（体现训练的层次）1、会说基本句子。①自己练习说。②集体交流，互动评价。2、能按顺序说。①自己练习说。②集体交流，互动评价。3、完整具体地说。①自己练习说。②互动交流，

最新小学语文课堂教学模式课堂教学是学校教育教学工作的中心环节，是实施课改的主要阵地。小学语文是基础的学科。科学地设计小学语文课堂教学模式，体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生乐学、会学，逐步提高学生的语文素质，是全面推进素质教育的关键。一、构建小学语文课堂教学模式的基本原则近年来，小学语文教学已从孤立、封闭的教学手段逐步变为综合、开放的教学手段。

苏教版国标本小学语文五年级上册（第二单元）教材分析执笔：金坛市殷雪梅小学滕晓惠一．单元教材分析（一）单元教材基本分析（简要叙述）本单元围绕“探究自然的奥秘”选编了四篇课文。《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗，作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，召唤少年儿童投入大自然的怀抱，去探索、发现，去从“绿色课本”中汲取丰富的营养，去开启大自然之门。《

课堂教学是学校教育教学工作的中心环节，是实施课改的主要阵地。小学语文是基础的学科。科学地设计小学语文课堂教学模式，体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生乐学、会学，逐步提高学生的语文素质，是全面推进素质教育的关键。一、构建小学语文课堂教学模式的基本原则近年来，小学语文教学已从孤立、封闭的教学手段逐步变为综合、开放的教学手段。我认为语文课堂教学模式的

语文教学反思阳高县教研室刘珍旺一、课题名称小学语文高效课堂和有效教学模式研究二、课题背景随着基础教育新课程改革在我县的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路。我们根据市、县教育局的有关文件精神，曾经承担了县总课题中的子课题《有效教学各学科教学设计》的实验研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的过程中，我们也发现：许多语文教师的课堂教

小学语文教学设计的新理念及其新策略新课程背景下的小学语文课堂教学设计，要树立“一本”（以学生为本）、“二让”（让语文走向生活，让生活走进语文）、“三维”（从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发）的基本理念；按照文本解读（前提）、目标设定（方向）、资源准备（基础）、教学流程（关键）、教学反思（延伸）等基本程序和策略方法进行。任何一种新观念的确立

小学语文课堂教学模式◆总模式一、创设情境，激趣导课二、初读课文，整体感知三、精读课文，品读感悟四、朗读背诵，体会情感五、交流感受，课外延伸精读课教学模式精读课第一课时一、创设情境，激趣导课教师可使用多媒体课件出示课题，或用歌曲、谜语、彩图等引出课题，然后让学生读题，通过设置情境引发学生的兴趣，学生便会看得认真，听得专注，很快进入课文情境。二、初读课文，整体感

小学语文“自主学习”的课堂教学模式俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。教会学生学会什么不如教会他们怎样学习。因此，培养孩子们的自主阅读方法、自主阅读技巧和自主完成阅读中的疑问尤为重要。学习方法是学生个性化的行为，老师应作为学生的引导员参与其中，而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。让学生通过阅读来展开他们的想象翅膀，而不是老师讲解限制孩子们的无穷无尽的想

常见的小学语文教学方法或模式1．以培养自学能力为核心的“学、导、练”教学模式；2．以情境体验为核心、以训练朗读为重点的“导读、练读、评读、赏读”教学模式；3．以方法指导为核心的“方法渗透、领悟、小结、运用”教学模式；4．以获取信息、积累语言为核心的略读课、自主阅读课教学模式；5．以体验、探究为核心的“综合性学习”教学模式。法，也是学生学习过程中的一种主要的实

小学语文教案设计理念【篇一：小学语文教案设计理念】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 15小学语文教案设计理念理念一：立足于每一位学生的发展尊重每一位学生的差异性、自主性和独立性；让每一位学生都平等地享受高质量教育。注重学习适应终身学习要求的基础知识和基本技能，特别是加强培养学习能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、

论小学语文教学目标的设置摘要：本文就小学语文教学目标的设置，以当代认知派学习理论和教育技术学提供的教学设计模式为理论依据，阐述了教学目标的涵义和小学语文设置教学目标的重要性，分析了小学语文设置教学目标设置的现状及怎样设置小学语文教学目标。关键词：小学语文教学目标设置教学目标是教学的出发点和归属。它是教与学双方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检查、

2019年小学六年级语文课堂教学模式学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。一、导入根据课文内容用故事、诗歌等形式引出课题。导入新课。二、课前预习小学六年级学生已经具备了课前预

小学《语文》学科教学模式共分阅读教学、作文教学、口语交际和识字教学四类。【阅读教学】一、小学语文阅读教学基本模式：（自主合作探究的教学模式，以学定教，顺学而教，顺学而导）1、“精读课文”的教学基本模式：“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。2、“略读课文”的教学基本模式：“自读—交流—积累（扩展）”。二、小学语文阅读教学基本模式

1.2小学语文教学设计范式一、教学设计范式范式，指体现事物的本质和一般特点的基本结构或基本式样。教学设计范式，就是指某种特定的教学程序和方法。因为不同学科背景以及教学理念的不同，教学设计范式多种多样，但有几个内容是所有范式都会涉及到的，包括学习者分析、教学目标分析、教学内容选择、教学策略制定、教学媒介选用以及教学设计成果评价等，其中，教学对象、教学目标、教学

小学语文创新教学模式知识经济的时代向教育提出了更高的要求:培养高素质的创造型人才。“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。”已是素质教育面临的重要课题。为此，我大胆地进行课堂教学改革，构建创新学习教学模式，使学生在掌握知识技能的同时，掌握创新学习的方法，培养学生创新学习的能力。构建创新学习课堂教学模式，其教学目的时通过有效的

小学语文教学设计理念及策略作者：袁增颖来源：《读写算》2013年第41期【摘要】现代课程论认为，生活世界是科学世界的意义之源，教育也必须回归生活世界。回归儿童的生活要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，新课程标准明确提出："学生的课内外生活是学校课程资源开发的重要领域。"探讨了小学语文教学生活化的方法与途径。我们的主要做法是：【关键词】小

新课程标准小学语文阅读教学基本模式一、小学语文阅读教学基本模式：1、“精读课文”的教学基本模式：“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。2、“略读课文”的教学基本模式：“自读—交流—积累（拓展）”。二、小学语文阅读教学基本模式解读：（一）“精读课文”的教学基本模式解读：精读课文的教学基本式（常式），即“初读课文，畅谈收获——合作探

语文课堂教学模式（一）阅读课教学模式（精读课）第一课时一、创设情境，激趣导课教师可使用多媒体课件出示课题，或用歌曲、谜语、彩图等引出课题，然后让学生读题，通过设置情境引发学生的兴趣，学生便会看得认真，听得专注，很快进入课文情境。二、初读课文，整体感知第一步：1、学生用自己喜欢的方式自由读书，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字、词语。（高年级在这一步中要弄

“有效课堂教学模式实践与研究”重点学习材料之一新课程标准小学语文阅读教学基本模式一、小学语文阅读教学基本模式：1、“精读课文”的教学基本模式：“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。2、“略读课文”的教学基本模式：“自读—交流—积累（拓展）”。二、小学语文阅读课教学基本模式解读：（一）“精读文”的教学基本模式解读：精读课文的教学基