数学说课的基本步骤和要求数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。数学说课，要向同行说什么?我认为数学说课步骤，主要有以下四个方面：1、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才

数学课如何说课金桥小学——周先淼所谓说课，就是教师以教育教学理论和学生现有的认知基础、教材为依据，向同行们阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。说课包括说目标、说教材、说教法、学法、说教学程序几个部分部分。在整个说课过程中，把握教学大纲是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键。那么小

小学数学说课的方法与技巧小学数学说课的方法与技巧说课，是提高教师的教研能力、训练教学基本功的重要手段，目前也成为提高教师课堂教学水平的一种有效的练兵形式。八月份，学校利用暑期培训时间开展了全员说课“大阅兵”活动。由学校教导处和教科室牵头的这项活动取得了一定的效果。这项活动的开展，让学校从一定程度上了解了各科教师对说课这一活动认知的情况。全体教师说课稿的撰写水

数学说课方法及技巧

小学数学如何说课的技巧I8978AMDIM:所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课来分析教祠·的地位作用和学生现有的认知基础，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。，占既可以是课前对教学方案的阐述和讲解，也可以是课后对教学设计的介绍与分析。原则上每次说课范

数学说课技巧说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。一、“说课”的基本内容。数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。备好

说课与教学训练提要1.数学教材是师生完成教与学双边活动不可或缺的媒介，对数学教材进行分析和处理，是教学设计的基础。一般来说，小学数学教材分析通常包含以下几个方面：分析教材编写的意图和特点，分析教材预定的教学目标，分析教材提供的例题和习题；分析教材知识的结构和体系，分析教材内容的重点和难点，分析教材蕴含的思想方法。2.符号化思想中用字母表示数在小学阶段的渗透一

小学数学讲解技巧教案【篇一：小学数学说课技巧及实例】摘要：1说教材 2说教学程序 3说教法、学法 4说练习作业安排和板书设计数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。数学说课，要向同行说什么？我认为数学说1说教材2说教学程序3说教法、学法4说练习作业安排和板书设计数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。数学说

关于中学数学说课的目的、内容方法与思考关于中学数学说课的目的、内容、方法及思考“说课”产生于上世纪80年代末河南省新乡市，这种“草根教研”形式刚一推出，就受到了基层学校和教师的普遍好评，很快风靡全国。一、为什么说课？——说课的目的每遇教学观摩，总有人问：“如何说课？”开始不解：说课不就是把你的教学设计讲给别人听，让别人知道你的意图、规划、教法及处理相关问题的

七年级数学角的比较与运算析和教学环节设计四个方面进行说课，请老师们指正。一.教材分析1.教材的地位与作用本节课是人教版七年级(上册)第四章第三节的内容。在此之前，学生已经学习了角的基本概念、角的度量以及直线、线段、射线的概念及相关性质。这为本节课的教学做了知识和思维上的准备。同时它对学生下一节余角、补角的概念的理解进行了思维上的铺垫，从而为学生进一步学习平面

初中数学说课需注意的小技巧说课，尤其是数学说课，是具有演讲性质的，不只是把教材说说就可以的事，是对教师素质的全面考验。说课其实是有一些值得注意的小技巧注意，现总结如下：1、说内容：抓重点，别偏了；说核心，别多了；突主线，别散了2、看表态：站直了，别猫着；站正了，别扭着；带笑容，别本着；有激情，别萎着；看评委，别躲着3、控时间：时间准，别超了；说具体，别省着4

说课技巧（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生水平的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程

小学数学学习中存在的问题及解决方法小学数学学习中存在的问题及解决方法小学数学是两极分化最严重的科目。其原因有很多，以下文章列举一下在数学学习中存在的问题有哪些，以及应对方法和建议。1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上是数学学习中存在的问题最普遍存在的，应对方法是细心地发掘概念和公式。很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解

30分钟以内撰写说课稿10分钟说课小技巧教师招聘考试很多省份喜欢以说课的方式来选拔学生，这相对于没有一点讲课基础的学生来讲，说课有一定的难度。从说课的起源来讲，说课发源于1987年河南省新乡市红旗区教研室，由于当时临近期末，课已讲完，采用听课的形式不合适，于是想出了让老师说说各自的教学设计，以“说”课代替听课，从此增加了“说课”的这种教研活动形式。实践证明，

说课的基本步骤和方法“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。）时间一般为15——20分钟，政治一般是两部分，一是先回答一个关于政治学科的问题，二是说课。一、说课的内容1．说教材——教材分析(2

一、说课内容我觉得数学课的说课主要包含以下五个环节：说教材；说目标；说教法与学法；说教学程序；说设计与反思二、说课目的数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。三、具体环节数学说课，要向同行说什么？我认为数学说课内容，主要有四个方面：1．说教材。能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。这主要包括：介绍课时教学内容的

数学说课技巧与说课程序“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特

数学说课的模板课件

初中数学几何证明技巧辅助线的添加一、添辅助线有二种情况：1.按定义添辅助线：如：证明二直线垂直可延长使它们，相交后证交角为90°；证线段倍半关系可倍线段取中点或半线段加倍；证角的倍半关系也可类似添辅助线。2.按基本图形添辅助线：每个几何定理都有与它相对应的几何图形，我们把它叫做基本图形，添辅助线往往是具有基本图形的性质，但基本图形不完整时。因此“添线”应该叫

优秀的三年级数学说课稿【三篇】【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所启发。我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《