苏教版四年级（上）口语交际《学会赞美》教学目标：1、懂得赞美的重要性。2、学习赞美他人的方法，能用欣赏的目光现他人的闪光点和长处，并用真诚、得体的语言去赞美别人。3、懂得回应别人赞美的盛情，实现双方的互动。教学重难点：能看到别人的闪光点和长处并用真诚、恰当的语言去赞美别人。教学方法：多媒体辅助教学教学过程：一、游戏导入，引出赞美（3）师：今天，老师能为四（6

2012 ~2013学年度第二学期授课课程：语文（第19\20篇）授课课题口语交际授课教师马晓娟授课班级幼教11级商务外语11级授课日期2013-3-28、29、30 授课类型新型课学时数2学时教学目标1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。2、能力目标：学会用具体恰当的语言真诚地赞美别人。3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自

苏教版四年级（上）口语交际《学会赞美》教学目标：1、懂得赞美的重要性。2、学习赞美他人的方法，能用欣赏的目光现他人的闪光点和长处，并用真诚、得体的语言去赞美别人。3、懂得回应别人赞美的盛情，实现双方的互动。教学重难点：能看到别人的闪光点和长处并用真诚、恰当的语言去赞美别人。教学方法：多媒体辅助教学教学过程：一、游戏导入，引出赞美（3）师：今天，老师能为四（6

口语交际——学会赞美-教学设计四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计莲花小学新年校区：孙成儒教学目标：知识与能力：引导学生运用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。过程与方法：通过创设情境、练习说话、交流讨论等方式增强学生的交际能力。情感态度与价值观：在特定情境中理解并充分体验到赞美别人给自己带来的愉悦，给他人带来的鼓舞和快乐。重难点：引导学

浅谈如何对小学生进行口语交际训练西联红旗小学王丽莉培养学生具有口语交际的基本能力，学会文明地进行人际沟通和社会交往，使他们顺利地完成由“自由人”向“社会人”的过渡，就是为他们今后的可持续发展奠定基础，作好准备。《语文标准》明确地指出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进

口语交际——学会赞美班级：山东薛城双语实验小学四年级（1）班评析：王晓虹师：刚才，我一说“上课”，你们就“哗”地一下站起来，齐声说“老师好”，我连忙说“同学们好”。这叫什么？叫互相问候，是一种礼貌。我第一眼就发现，我们班有三大优点，第一、服装特别整洁。看得出来，你们的校服都是刚刚洗过的，对不？生：（齐声笑答）对！师：是不是王校长要求的？不穿干净校服就不准上今

让学生沐浴在赞美的阳光里——口语交际课《学会称赞》教学实录及反思甘肃省天水市天水师范附属小学杨西英教学目标：1、在回顾所学课文的基础上，激发学生口语表达的自信和欲望。2、引导学生在具体环境下的口语交际过程中，放飞心灵，真情述说，从个性展示中感受称赞他人的快乐，养成赞美别人的好品质、好习惯。教学重点：培养学生说话大方，有礼貌，口齿清楚，发言积极，认真倾听的表达

学会赞美（口语交际）大堡子小学徐春曹【教学课题】口语交际《学会赞美》【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册第三单元的口语交际。本次口语交际训练有两项要求：一是练习根据不同情境，使用恰当的语言，真诚赞美他人；二是在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。【学习目标】1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养

小学二年级语文专辑 口语交际 《学会赞美》

精品文档. 练习4 口语交际《学会赞美》教案教学要求：１、正确地理解课本中提供的材料；２、选用恰当的赞美语言，并能用恰当的语气、语调进行表达；３、能在情境中（正确赞美、恰当地接受赞美）。教学过程：一、启发性谈话。同学们，我国伟大的教育家孔子曾经说过：“三人同行，必有我师。”我们在平时的生活中，要善于观察，虚心向别人学习。当发现身旁的人值得自己学习时，不仅要在

口语交际：学会赞美（一）、故事导入：美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”（二）、创设情境，练习表演。（三）、小组合作，学会赞美1、出示书上的图：优秀作业本大扫除2、指名读题。3、请同学们小组合作，选

口语交际——《学会赞美》案例评析师：刚才，我一说“上课”，你们就“哗”地一下站起来，齐声说“老师好”，我连忙说“同学们好”。这叫什么？叫互相问候，是一种礼貌。我第一眼就发现，我们班有三大优点：第一、服装特别整洁。看得出来，你们的校服都是刚刚洗过的，对不？生：（齐声笑答）对！师：是不是王校长要求的？不穿干净校服就不准上今天的课？生：（笑答）是！（听课老师会心而

教学目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。教学过程：一、故事导入，激发兴趣1、

口语交际《学会赞美》案例与评析设计理念：《语文新课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的水平，使学生具有文明和谐地实行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中实行。这节口语交际课我一切设计努力做到从“贴近学生生活”出发，选择贴近生活的话题，创设贴近学生生活的交际情境，营造真实的交际情境，真正实现教学的生活化

三年级下册口语交际《学会赞美》教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是人与人之间的交流与沟通,是听与说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。在教学过程中,要以生活为依托，努力选择贴近生活的话题，创设交际情境，激发学生的参与意

三年级下册口语交际《学会赞美》教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是人与人之间的交流与沟通,是听与说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。在教学过程中,要以生活为依托，努力选择贴近生活的话题，创设交际情境，激发学生的参与意

学会赞美（口语交际）大堡子小学徐春曹【教学课题】口语交际《学会赞美》【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册第三单元的口语交际。本次口语交际训练有两项要求：一是练习根据不同情境，使用恰当的语言，真诚赞美他人；二是在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。【学习目标】1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养

三年级下册口语交际《学会赞美》教学设计东津新区王河小学马毕勤【设计理念】《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是人与人之间的交流与沟通,是听与说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。在教学过程中,要以生活为依托，努力选择贴近生活的话题，创设交际

口语交际：学会赞美教学目的：1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。2、通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除一定要真诚外，也可以采取不同的方式。3、通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。教学准备：创设情境所需要的道具:盘子、菜肴、作文本、幻灯及书写场景的幻灯片。教学过程

口语交际——学会赞美－教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计莲花小学新年校区：孙成儒教学目标:知识与能力:引导学生运用恰当的语言,较准确地赞美他人,培养学生的口头表达能力。过程与方法：通过创设情境、练习说话、交