2018年333教育学框架.

教育学框架结构图第一章教育学概述框架结构图第二章教育制度框架结构图第三章教育与社会和个人的发展框架结构图第四章教育目的框架结构图第五章教师与学生框架结构图第六章课程框架结构图根据组分科课程课程的根据实根据课程选修国家课程根据呈显性根据课程基础型课课程设两种模式（目标模式 VS课程目标课程内容依据（直接依据；具体依基本方式（结果性；体验直接编排方式直线与螺第七

（一）教育的概念定义：个体的社会化和社会的个性化一、教育的认识（二）教育的要素：教育者、学习者和教育影响1、教育系统自身形式化的程度划分（三）教育的形态2、教育系统运行的空间特性划分第一章3、社会形态的变迁划分（一）教育的起源（代表人物及观点）教育与二、教育的历史神话起源说、生物起源、心理起源、劳动起源发展（二）教育的历史发展过程（各阶段教育的特征）教育学1

第三章教育与社会和个人的发展框架结构图第四章教育目的框架结构图第五章教师与学生框架结构图第六章课程框架结构图第七章教学框架结构图第八章德育框架结构图第十章班级管理与班主任框架结构图

教育学知识框架第一章教育的产生和发展一、教育的起源1、教育的其他起源说生物起源说心理起源说2、教育的劳动起源说劳动为教育的产生提出了客观需要劳动为教育的产生提供了现实条件二、教育的发展1、原始教育形态教育与生产劳动和社会生活融合在一起教育的物产阶级、平等性教育内容简单教育手段和方法单一2、古代学校教育奴隶社会教育封建社会教育古代学校教育特征3、现代学校教育现

教育学基本框架共25页

2018年333教育学框架

【知识梳理】教育知识与能力第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展第二节教育学的产生与发展第三节教育与社会的发展第四节教育与人的发展第五节教育制度学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质（前制度化--制度化--非制度化）第六节教育目的教育目的是教育方针的重要组成部分，教育方针涵盖为谁培养、培养怎样的人、怎样培养人第

第一章教育与教育学一、教育的概念1、最早将“教育”作一词连用的则是战国时期的孟子。二、简述教育活动有哪些特点？1、首先，动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。2、其次，动物界没有人类这样高级的语音、符号系统，他们的思维不够发达，所以活动只停留在“个体（1）教育活动是人类社会独有的活动层次上。3、再者，动物的教育也

第一章教育与教育学（一）教育的概念定义：个体的社会化和社会的个性化（广义，狭义，更狭义）一、教育的认识（二）教育的要素：教育者、学习者和教育影响1、教育系统自身形式化的程度划分：（非制度化，制度化教育）（三）教育的形态2、教育系统运行的空间特性划分（家庭，学校，社会）3、社会形态的变迁划分（农业，工业，信息社会）1.神话起源说（一）教育的起源 2.生物起源（

规范：赫尔巴特、杜威、（陶行知）20世纪多元化阶段：实验、文化、实用主义：杜威、克伯屈；马克思主义：克鲁普斯卡娅、加里宁、马卡连柯凯洛夫、杨贤江当代理论：三大流派—布鲁纳、赞科夫、瓦根舍因；其他—皮亚杰、朗格朗、苏霍姆林斯基教育学第二章教育与政治经济制度教育与生产力水平教育与科学技术教育与社会发展教育与文化：学校文化—观念文化、规范文化、物质文化教育的相对独

教育学知识框架第一章教育的产生和发展一、教育的起源1、教育的其他起源说生物起源说心理起源说2、教育的劳动起源说劳动为教育的产生提出了客观需要劳动为教育的产生提供了现实条件二、教育的发展1、原始教育形态教育与生产劳动和社会生活融合在一起教育的物产阶级、平等性教育内容简单教育手段和方法单一2、古代学校教育奴隶社会教育封建社会教育古代学校教育特征3、现代学校教育现

教育学知识要点●什么是教育学教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。研究并揭示教育的规律，这是教育学的研究任务。教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。●教育学的发展概况教育学的发展，大体可以分成萌芽、独立形态、科学化、现代化四个阶段。1、教育学的萌芽

第一章教育学概述框架结构图第二章教育制度框架结构图第三章教育与社会与个人得发展框架结构图第四章教育目得框架结构图第五章教师与学生框架结构图第六章课程框架结构图课程文本表现形式课程计划(教学计划)课程标准(教学大纲)教材课程得类型根据内容属性根据组织方式根据实施要求根据课程开发主体学科课程经验课程分科课程综合课程选修课程必修课程国家课程地方课程根据呈现形式显性

《教育学基础》期末复习资料一、名词解释教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和

教育基础知识框架

全国十二所第二版教育学基础框架第一章教育与教育学（一）教育的概念定义：个体的社会化和社会的个性化（广义，狭义，更狭义）一、教育的认识（二）教育的要素：教育者、学习者和教育影响1、教育系统自身形式化的程度划分：（非制度化，制度化教育）（三）教育的形态 2、教育系统运行的空间特性划分（家庭，学校，社会）3、社会形态的变迁划分（农业，工业，信息社会）1.神话起源说

教育学知识框架第一章教育的产生和发展一、教育的起源1、教育的其他起源说生物起源说心理起源说2、教育的劳动起源说劳动为教育的产生提出了客观需要劳动为教育的产生提供了现实条件二、教育的发展1、原始教育形态教育与生产劳动和社会生活融合在一起教育的物产阶级、平等性教育内容简单教育手段和方法单一2、古代学校教育奴隶社会教育封建社会教育古代学校教育特征3、现代学校教育现

教育基础知识框架课堂

第一章教育与教育学（一）教育的概念定义：个体的社会化和社会的个性化（广义，狭义，更狭义）一、教育的认识（二）教育的要素：教育者、学习者和教育影响1、教育系统自身形式化的程度划分：（非制度化，制度化教育）（三）教育的形态2、教育系统运行的空间特性划分（家庭，学校，社会）3、社会形态的变迁划分（农业，工业，信息社会）1.神话起源说（一）教育的起源 2.生物起源（