《蒹葭》“美”点寻踪
执教：蒲亮
教学目标：
1、体会《诗经》的特点及影响。（重点）
2、体会诗歌的意境和情感。（难点）
教学流程
一、导入
1、中国是诗歌的国度，古典诗歌源远流长，提起诗歌，我们会想到唐诗宋词元曲。那么你们知道诗歌的起点和源头吗？
明确：《诗经》 板书《诗经》两首
2、你们了解《诗经》吗？
学生回答后屏显《诗经》介绍：（ppt）
《诗经》是我国第一部诗歌总集，作为我国诗歌传统的起点和源头，《诗经》以其伟大的文学成就彪炳史册。
今天我们来学习《诗经》两首中的《蒹葭》，感受蒹葭之美点寻踪。（板书：美点寻踪）
二、感受诗歌的音乐美。
先自由地朗读一下诗歌，注意读音和节奏，再请三位同学合作朗读本诗，一人读一节。
1、重章叠句
（1）刚才三位同学朗读的这三节诗之间有什么特点？
明确：句式相同，只有几个词语不同。这样的特点，《诗经》中称之为“重章叠句”。
（2）那么这种特点有何好处？
明确：《诗经》运用重章叠句的形式，通过反复吟诵，达到强化情感的作用。其实，诗与乐是不分家的，“诗”三百就是最早的一部民歌集，重章叠句也称重章叠唱，自然体现吟唱的音乐特点。（板书：音乐美）
2、合辙押韵，双声叠韵。
（1）诗歌中的特点，即“苍苍”、“萋萋”、“采采”意思相同，为何不用同一个？
引导：请先把三小节每一句话最后一个字的拼音标出来，有什么发现？
明确：押韵。押ang和i，这称为合辙押韵。
追问：“苍苍”什么意思？把“苍苍”换成“苍盛”，行吗？
明确：茂盛的样子。不能。“苍苍”读起来有韵味，“苍盛”没有。这就是叠韵的味道。还有一个词也很有韵味，就是诗歌题目，蒹葭（jian jia），这是声母一样的的词语，称之为“双声”
（读一读诗歌，感受一下合辙押韵、双声押韵这些特点的效果——使押韵和谐）
明确：古人就是通过合辙押韵、双声押韵，再加上重章叠句使诗歌音韵和谐，所以读起来特别上口。我想，这也是《诗经》之所以能传诵至今的原因之一吧。
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
《诗经》两首（九年级下册）
人教版语文 九年级（下）
知识目标
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．反复朗读，直至成诵。
能力目标
1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
情感目标
正确认识古代劳动人民对美好事物的追求和向往。
教学重点
1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点
1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学方法
1．朗读法
2．点拨讨论法
3．品读法
教具准备
制作多媒体
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
[教学步骤]
一、导语设计
同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，邓丽君的演唱极具感染力，让我们一起欣赏。
歌词根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成，可见《诗经》对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。
二、朗读全诗，整体感知
1．多媒体显示画面，让学生感受画面之美。有未读文章先有情之效。 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复”心醉神迷，内心痛苦，不可言状。
2．教师播放示范朗读或配乐朗读课文，学生听读入境，体味感情。
3．学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆帐之情。
4．放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误，教师可同时出示投影，检查字词掌握情况。
《蒹葭》优秀课件
哎，说起《蒹葭》，这可是我从小就喜欢的一首诗呢。记得小时候，妈妈给我讲这首诗的时候，我就被那“蒹葭苍苍，白露为霜”的意境深深吸引。今天，咱们就来聊聊这首《蒹葭》。
首先，咱们得知道，《蒹葭》是出自《诗经》的，是古代诗歌中的佳作。这首诗啊，其实就是在描写一种对美好事物的向往和追求。你看，诗人用“蒹葭苍苍”来形容水边的芦苇，那种苍翠欲滴的感觉，是不是很美？
咱们想象一下，秋天的河边，芦苇叶子密密麻麻，随风摇曳，那画面多美啊。这时候，白露降临，芦苇上的露水就像珍珠一样，闪闪发光。诗人说“白露为霜”，其实就是在形容那露水在清晨的时候，就像霜一样晶莹剔透。
然后，诗人又提到“所谓伊人，在水一方”。这里的“伊人”啊，有人说是诗人的爱人，也有人说是理想中的那个人。我觉得，这都不重要，重要的是，诗人通过这样的描写，表达了对那个理想中的人的思念和追求。
咱们来听听诗人的原句：“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。”这里的“溯洄”和“溯游”啊，其实就是在说，诗人想要去追寻那个“伊人”，但是道路又长又难，但他还是坚持不懈地去追求。
想象一下，诗人站在河边，望着那片蒹葭，心中充满了对那个“伊人”的思念。他或许会想：“我一定要找到你，不管路有多难走。”这种执着和坚定，是不是很让人感动？ 咱们再聊聊这首诗的艺术特色。你看，诗人用了很多比喻和象征的手法。比如，“蒹葭苍苍”就是比喻人的青春年华，而“白露为霜”则象征着岁月的流逝。这种手法，让诗歌的意境更加深远。
还有，这首诗的韵律感很强。每句诗都像是一首小歌谣，读起来朗朗上口。这种韵律感，也让《蒹葭》成为了《诗经》中的经典之作。
最后，我想说，《蒹葭》这首诗，不仅是一首美妙的诗歌，更是一种人生哲学。它告诉我们，无论追求什么，都要有坚定的信念和不懈的努力。就像诗人一样，即使道路艰难，也要勇往直前。
哎，说起来，这首诗还引发了很多人的共鸣呢。有人觉得，它是在表达对爱情的追求，有人觉得，它是在表达对理想的追求。我觉得，无论是哪种追求，只要我们心中有信念，就一定能够实现。
12兼葭
僵知识
日积月累，稳抓根底分
1. 以下加点词注音。
兼葭(jianji亘)溯?H(suhui )未晞(xi )
• • • • •
湫 m6i) 跻顷) ±6( chi )
激 si ) *止(zhi )
• •
2. 加点的词语释义。
(1)兼葭苍苍茂盛的样子
⑵溯泡从之逆流I上 • •
(3) 道阻R长艰险 .
(4) 宛在水中央仿佛、好似
3. 据课文内容默写。
（1）《兼葭》中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，衬托惆 怅心情的诗句是： __________________ , ______________ 。（写出一处即
可）
兼葭苍苍 白露为霜（或：兼葭萋萋 白露未晞/兼葭采采 白露 未已）
____________ 。（写出一处即可）
溯泅从之道阻且长（或：溯涸从之道阻且跻/溯泅从之道阻 且右）（2）《兼葭》 中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是:
（3）《兼葭》中表现男主人公虽望穿秋水但心上人可望而不可即
的诗句是： ________________ 。（写出一处即可） 宛在水中央（或：宛在水中诋/宛在水中壮）
窗能力 把握技法，不丢阅读分查
兼葭
兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯涸从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯涸从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中抵;。
兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之渎。 溯洞从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中壮。
4. 列对《兼葭》赏析不恰当的一项为哪一项（）
A. 此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人的热烈感 情。
B. “兼葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋” 的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟 的意境。 C. “溯涸从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表 现了主人公内心的焦急和痴迷。
D. 诗句“兼葭苍苍……宛在水中央”没有直接抒情，没有表达 对心上人如何思念，而是通过行动含蓄表现内心的情感。（B ） （采用的是《诗经》中“起兴”的手法）
