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教育信息化的三要素
作者：艾小辉
来源：《新教育时代·教师版》2019年第17期
摘 要：互联网背景下的信息化教学环境成为教育发展变革的重要推动力量，技术、资源和人是教育信息化的三大要素。技术解决了运用资源的途径和手段，教师是信息化应用的主导者，“人”与技术和资源的融合，是教育信息化的本质要求。技术涌如潮流，日新月异；资源精彩纷呈，丰富新颖，但受制于人的信息化素养偏低，职能和角色转变不及时等，学校普遍存在信息化设备使用率低，资源运用不充分，与学科融合较浅的现象。需要教师转变职能和角色，提升对技术和资源的操控能力，并根据学科生态找准融合的切入点，以提升信息化与学科的融合度。
关键词：教育信息化三要素
一、技术
就技术而言，能够在课堂上运用，并能与学科融合的技术很多，如：移动互联网技术、多媒体技术、VR（虚拟现实）、AI（人工智能）、电子书包、精品录播等。各种技术互为支撑，相互渗透，都不孤立存在。使用最为普遍的是互联网技术和多媒体技术，具体表现就是电子白板、电子书包、精品录播等系列设备的综合运用。
“班班通”设备在学校中全面普及，但目前很多教师仅仅把它当成一块高级幕布，使用得最多的就是ppt演示功能，设备的技术和功能很多就成了摆设。因此，要充分灵活地使用“班班通”等设备，就需要清楚地了解这些设备和技术的功效，又有哪些可以唯我所用。
“班班通”设备是教育信息化资源获取与利用的软硬件环境的统称，是一项综合工程，包含了多个层面的技术。它在课堂上能轻松地调用自身内置的教育资源，也能通过网络互联，检索与硬件相匹配的云端资源，并能进行下载、存储、重组、改编等。并通过计算机、显示设备、网络设备组成的交互式控制环境，将资源根据需要有序地进行展现，甚至不再需要外置的鼠标和键盘就能实现灵活、自如的操控，就像使用黑板和粉笔一样的自然，并能随时在屏幕上书写和批注。[1]
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. 一中---教育信息化建设与应用典型案例
教育信息化让中学教学插上“天使之翼”
省市第一中学校是盐都的一所有九十八年办学历史的城市完全中学，位于市城市中心，学校创立于1918年。前身为加拿大教会创办的“培德中学”和市政府创办的“市立师和市立中学”， 1982年经省人民政府批准为省重点中学，2002年经省教育厅复查验收，确认为省示性普通高中。2005年1月被省教厅批准为省国家级示性普通高中。
随着信息技术的不断发展和普及，我校由一支粉笔、一块黑板的传统教学走进了真正的“屏幕教学”，由“讲授型”教学走向“创新型”教学发展的道路，这都时时离不开信息技术的应用。新课程标准明确指出：“信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的学习活动中去。”它以丰富的语言、文字、动画演示、视频、音频等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源，革新了传统的教学模式。信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。
我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设”，积极推动学校教育信息化水平，提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。
一、 建立健全规章制度促规化精细化管理
1、 机构设置 学校为推动信息化建设的发展，专门成立了信息技术中心，成员为信息技术专业人员和各学科的带头人。明确岗位职责。各司其职，定期交流，协商工作，共谋创新与发展的思路。为落实工作目
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. 标，还在每个教研组设立信息化工作小组，其中教研组组长牵头，收集和提供素材，让熟悉电脑知识的老师先活跃起来，信息技术老师做指导，带动教研组其他老师。精细化管理，确保我校信息化建设工作有效落实。
信息技术系列培训课件（PPT 106页）
第一部分：信息技术概述
1. 信息技术的基本概念
信息技术是用于获取、处理、存储、传输和使用信息的各种技术和工具的总称。
它包括计算机技术、通信技术、网络技术等多个方面。
2. 信息技术的发展历程
20世纪50年代：计算机的诞生，标志着信息技术的开端。
20世纪70年代：互联网的诞生，信息技术进入快速发展阶段。
3. 信息技术在现代社会的重要性
信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，对经济、文化、教育、医疗等各个领域都产生了深远的影响。
它为人们提供了便捷的信息获取方式，提高了工作效率，推动了社会进步。
4. 信息技术的基本应用
办公自动化：利用计算机和软件进行文档处理、数据处理等工作。
电子商务：利用互联网进行商品交易、支付等活动。
教育信息化：利用信息技术进行教学、管理等工作。
医疗信息化：利用信息技术进行医疗诊断、治疗等工作。
5. 信息技术的发展趋势
云计算：将计算任务和数据存储在云端，实现资源共享和高效利用。 大数据：利用大数据技术进行数据分析和挖掘，为决策提供支持。
第二部分：信息技术的基本技能
1. 计算机操作基础
学习计算机的基本操作，包括开关机、文件管理、软件安装等。
掌握Windows、MacOS等操作系统的使用方法。
2. 办公软件应用
学习Microsoft Office套件的使用，包括Word、Excel、PowerPoint等。
掌握文档编辑、数据处理、演示文稿制作等技能。
3. 网络基础与应用
学习计算机网络的基本原理，包括TCP/IP协议、DNS解析等。
掌握网络设备的使用，如路由器、交换机等。
学习网络安全知识，如防火墙、VPN等。
4. 数据库应用
学习数据库的基本概念，包括数据模型、SQL语言等。
第1篇
一、背景
随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化时代。化学作为一门自然科学，其教学方法和手段也在不断更新。本文将以某中学化学课程为例，探讨如何运用信息化教学手段，提高化学教学效果。
二、案例描述
某中学化学课程为八年级上学期，教学内容为“物质的性质与变化”。为了提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，教师采用了信息化教学手段，具体实施如下：
1. 教学目标
（1）知识与技能：掌握物质的性质、变化及规律；了解物质的分类、组成、结构等基本概念。
（2）过程与方法：通过实验、观察、讨论等手段，培养学生的探究能力和合作精神。
（3）情感态度与价值观：激发学生对化学的兴趣，树立科学的价值观。
2. 教学内容
（1）物质的性质：硬度、密度、溶解性、颜色、气味等。
（2）物质的变化：物理变化、化学变化。
（3）物质的分类：纯净物、混合物。
3. 教学方法
（1）多媒体教学：利用PPT、视频、动画等手段，展示化学知识，提高学生的学习兴趣。
（2）网络教学：通过在线平台，布置作业、批改作业、交流讨论，实现师生互动。
（3）实验教学：开展实验活动，让学生亲身体验化学实验，加深对知识的理解。
4. 教学实施
（1）导入环节：利用多媒体展示化学实验现象，激发学生的学习兴趣。 （2）新课讲授：通过PPT、视频等形式，讲解物质的性质、变化及规律。
（3）课堂活动：分组进行实验，观察实验现象，讨论实验结果。
（4）巩固练习：通过网络平台，布置作业，让学生巩固所学知识。
（5）总结反思：引导学生总结本节课的收获，提出自己的疑问。
三、教学效果
1. 提高学生的学习兴趣：通过多媒体、网络等手段，使化学课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
2. 培养学生的探究能力：实验教学中，学生亲自动手操作，培养了他们的探究能力和实践能力。
3. 增强师生互动：通过网络平台，实现了师生互动，提高了教学效果。
4. 提高教学质量：信息化教学手段的应用，使教学过程更加科学、合理，提高了教学质量。
