第二课时 元素周期表 核素
学习目标：1.知道元素周期表的发展历程，培养探索未知的意识。2.能说出元素周期表的编排原则及其结构。3.能根据原子序数确定元素在周期表中的位置。4.知道核素、同位素的含义。
1．元素周期表的结构
(1)原子核外电子排布的表现方法：原子结构示意图。试写出下列原子的结构示意图。
(2)元素周期表的发展历程
(3)元素周期表的编排原则
①原子序数：按照元素在周期表中的顺序给元素编的序号。
②原子序数与元素的原子结构之间的关系：原子序数＝
核电荷数＝质子数＝核外电子数。
③横行原则：把电子层数目相同的元素，按原子序数递增的顺序从左到右排列。
④纵行原则：把不同横行中最外层电子数相同的元素，按电子层数递增的顺序由上而下排列。
(4)元素周期表的结构
①周期
a．含义：把电子层数相同的元素，按原子序数递增的顺序从左到右排列的一横行，叫做一个周期。
b．数目：元素周期表有7个横行，有7个周期。
c．特点：周期序数＝该周期元素原子的电子层数。
d．分类：
②族
a．含义：元素周期表18个纵行中，除中间8、9、10三个纵行为一族外，其余每一纵行为一族。
b．数目：元素周期表中有18个纵行，但只有16个族。
c．特点：主族元素的族序数＝该主族元素原子的最外层电子数。
d．分类
e．常见族的别称
(5)认识元素周期表的相关信息
元素周期表中每个格中的信息(以Fe为例)：
2．元素周期表在元素推断中的应用
(1)元素在周期表中的位置与原子结构的相互推断
①元素的位置与原子结构的关系
②填写符合条件的短周期元素符号
a．族序数等于周期数的元素有H、Be、Al。
b．族序数是周期数的2倍的元素有C、S。 c．族序数是周期数的3倍的元素是O。
d．周期数是族序数的2倍的元素是Li。
e．周期数是族序数的3倍的元素是Na。
(2)由元素的原子序数推断元素在周期表中的位置。
3．核素 同位素
用心 爱心 专心 1 课题2 元素（第二课时）教案
课题分析：
在仔细研读《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的基础上，对于每一个内容标准的模块仔细分析，元素处于一级标题物质构成的奥秘中的二级标题认识化学元素中，该主题旨在通过认识一些与人类关系密切的常见元素的学习，拉近学生学习化学与生活之间的距离。
教学目标
⑴知识与技能目标
能认识碳、氢、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；
能记住一些常见元素的名称和符号；
○3知道元素的简单分类；
④能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素；
⑤形成“化学变化过程中元素不变”的观念。
⑵过程与方法目标
体验微观想象、分析、讨论、对比的学习过程；
⑶情感态度价值观目标
会逐步地增强科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；
逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。
教学重、难点
元素的概念、元素符号的书写与意义。
教学方法
探究讨论法
教学材料
教材，教辅，黑板，粉笔。
教学过程
《元素》教学过程设计（第二课时）
用心 爱心 专心 2 教 学
程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计
意 图
导入
播放；大家都听到孔夫子的话越来越国际化，因为他的话有用！而元素的学习有用吗？那我们这节课也来将元素的学习推入国际化！ 倾听音乐 用学生熟悉的音乐开始新课，吸引同学注意力、激发同学的学习欲望。
知识点
揭示 为了书写与化学方面的学术交流方便，国际规定采用统一的符号来表示各种元素。
【板书】二.元素符号
1.元素符号的写法：
采用拉丁文一大二小（第一个字母大写，第二个字母小写）；
2.元素符号的读法：
O—— Fe—— H——
国际上统一采用元素的拉丁文名称的第一个字母来表示元素，当几种元素的拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别。
3.元素符号的涵义：
表示一种元素；
表示该元素的一个原子。 氧，铁，氢
课题3 元素(第二课时)教学设计
一、 教学目标
知识与技能：
1、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
2、初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。
过程与方法：通过趣味活动，让学生认识元素符号。
情感、态度与价值观：养成学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重点 元素符号
三、教学难点 元素符号的意义
四、教学过程
（一）知识回顾，检查自主学习情况
（二）新课引入及展示学习目标
1．记住元素符号所表示的意义；学会元素符号的正确写法；记住65页表3——1中的元素符号。
2．初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
上节课我们学习了元素，并且知道这100多种元素组成的物质已经超过了3000万种。如果都用文字来表示它们将十分麻烦，能不能用简单的符号来表示它们呢？
（三）自主学习、交流、讨论、展示。
（通过阅读课本完成下列填空）
1．元素符号的书写：若只有一个字母就_____写___；若有两个字母组成，第一个字母____写___；，第二个字母_____写___；，一般写在第一个字母的____。AI、Si、CI三种除外。
2．正确读写和熟记下列24种元素的元素符号：
氢--___、氦--____、碳--____、氮--___、氧--____、氟--___、氖--____、硅--____、磷--___、硫--____、氯--___、氩--____、钠--____、镁--___、铝--____、钾--___、钙--____、锰--____、铁--___、铜--____、锌--___、银--____、钡--____、汞--_____。
元素符号表示的意义：教师指导学生阅读教材61页及图3—20后讨论。
教师总结：宏观意义：①表示一种元素； ②有时还能表示一种物质如稀有气体、金属和固态非金属。He：氦； Fe：铁； C：碳。 微观意义：表示这种元素的一个原子。
元素周期律（第二课时）
淄博实验中学 刘培侦
【三维目标】
知识和技能：1.初步掌握元素周期律的内容，理解元素周期律的本质。
2.掌握同周期元素性质的变化规律；巩固元素金属性、非金属性的判断依据。
过程与方法：1.掌握元素性质规律的分析方法。
2.利用各种图表分析处理数据，培养透过现象看本质的科学素养。
3.初步学会实验探究的基本步骤和方法。
情感、态度、价值观：
1.在总结规律时，重视发现意识、感受在发现中寻找结论的乐趣
2.加强合作意识，在合作中享受学习的成功
3.结合元素周期律的学习，树立“有量变到质变以及客观事物本来是相互联系和具有内部规
律的”辨证唯物主义观点。
【教学重点】：同周期元素金属性和非金属性的变化规律；探究能力的培养
【教学难点】：同周期元素金属性和非金属性的变化规律
【教学设计与教学方法】
《新课标》要求，本节内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律”。根据《新课标》和素质教育要求，结合学生已有的知识经验和能力基础，我设计了以学案导学为基本教学方法，为突出学生的主体地位，设计如下教学方法：
○1引导学生自主学习：课前利用学案，进行知识复习和预习，为新授课打下基础。
○2指导学生实验探究：学生已经具备了一定的元素化合物知识和实验技能，进行实验探究符
合学生的认知规律和心理特点。
○3引导学生合作学习：提前将学生划分学习小组，课堂上进行分组实验探究；利用小组讨论总结知识内容、方法和规律。
○4指导学生课后学习：设计学案，让学生进行课后反思，行成书面反思材料；做巩固练习
【学习过程一】：课前自主学习
（一）旧知识复习（完成后你你可以尝试一下后面的“每课一题”）
1.在元素周期表中，同主族元素原子具有相同的 最外层电子数 ，从上到下，电子层数 逐渐增加 。
