教学内容
摆一摆，想一想 授课时间
教学内容分析 本节课是在学习第四单元“100以内数的认识”后的一节“综合与实践”的主题活动课。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位置值思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。
设计载体分析 知识前
量分析 学生对于“100以内数的认识”有所掌握，包括对数位表、数位和位值的概念有初步的了解。
后续联
系分析 巩固对100以内数的认识，引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养初步的归纳能力，以及抽象思维能力。
教学目标 1、知识与技能：（1）运用数位、计数单位、记数的概念，掌握用1——9个圆片有序摆出两位数的方法。
（2）通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养归纳能力。
2、过程与方法：经历摆一摆、写一写、想一想、说一说的活动过程，掌握有序操观察的思考方法。
3、情感态度与价值观：在挑战中，体验成功的喜悦，感受数学的规律美；在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识。
重点、难点 教学重点：掌握用1—9个圆片有序摆出两位数方法，并能根据结果发现规律。
教学难点：多角度观察每一组数的特点并概括规律。
教具准备
数位表 磁力扣 记录单 课件 学具准备 数位表 圆片 记录单
模块自选超市 学生活动及设计意图（集体增补） 二次梳理
【预 学】
◎微课
◎资料
◎教材
◎学具
◎预习单
◎其他 【预学教材】 教材51内容
【预学学具】 4个圆片、数位表、记录单
【引学】
◎故事
◎问题
◎谈话
◎多媒体
◎教具学具
◎旧知
◎其他
【定学】
提出问题
梳理归纳 【复习引学】
1.数位表：回顾旧知介绍数位表
（预设：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）
人教版一年级下册数学（最新版）电子课本、教案、课件
人教版一年级数学下册电子课本人教版一年级数学下册电子课本
1 认识图形（二）电子课本
2 20以内的退位减法电子课本
3 分类与整理电子课本
4 100以内数的认识电子课本
5 认识人民币电子课本
6 100以内的加法和减法(一)电子课本
7 找规律电子课本
8 总复习电子课本人教版一年级下册数学教案 ◇ 人教版一年级数学下册教学计划 ◇ 1.1 位置＿上、下
教案1 ◇ 1.1 位置＿上、下 教案2 ◇ 1.1
位置＿上、下 教案3 ◇ 1.2 位置＿前、后 教案1 ◇ 1.2 位置＿前、后 教案2 ◇ 1.2 位置＿前、后 教案3 ◇ 1.3 位置＿左、右 教案1 ◇ 1.3 位置＿左、右 教案2 ◇ 1.3 位置＿左、右 教案3 ◇ 1.4 位置(第4课时) 教案1 ◇ 1.4 位置(第4课时) 教案2 ◇ 1.4 位置(第4课时) 教案3 ◇ 2.1 十几减九的减法
教案1 ◇ 2.1 十几减九的减法 教案2 ◇
2.1 十几减九的减法 教案3 ◇ 2.2 十几减九的减法 习题课教案1 ◇ 2.2 十几减九的减法 习题课教案2 ◇ 2.2 十几减九的减法 习题课教案3
◇ 2.3 十几减几的减法 教案1 ◇ 2.3 十几减几的减法 教案2 ◇ 2.3 十几减几的减法 教案3
◇ 2.4 十几减几的减法 习题课教案1 ◇ 2.4 十几减几的减法 习题课教案2 ◇ 2.4 十几减几的减法
习题课教案3 ◇ 2.5 十几减八的减法 教案
◇ 2.6 十几减七的减法 教案 ◇ 2.7 十几减六的减法 教案 ◇ 2.8 十几减几的减法 习题课2
◇ 2.9 用数学 教案1 ◇ 2.9 用数学 教案2 ◇ 2.9 用数学 教案3 ◇ 2.10 用数学
摆一摆 想一想
指导思想与理论依据
《数学课程标准》中强调指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”因此，在综合与实践的教学活动中，要给予学生足够的时间和空间经历观察、思考、交流、尝试、理解的过程，帮助学生培养思维能力。
教学背景分析
教学内容：
《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的综合与实践的主题活动课。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想，并引领学生发现规律。
学生情况：
学生在本册教材第四单元学习了数的组成，知道个位和十位的意义，初步理解位值制的概念。前测中发现学生会模仿教师在数位表画圆片的方式组成不同的数，但学生的思考欠缺有序性；学生接触的数较少，还没有发现这些的规律，排列的特点。
教学方式：
本课依据《课程标准》，根据低年级学生的学习特点和认知规律，教师在教学中以接受式学习与合作探究学习相结合为主要教学方式：先引导回顾圆片在数位上的含义及组成的数，然后小组合作，探索能有序找全所有的数的方法，再结合百数表寻找用小圆片组成的数的规律。
教学手段：信息技术在教学中辅助教学活动的有效开展。
技术准备：hi-teach反馈系统、ppt课件、学生数位表、记录单、小圆片。
教学目标 1、通过在数位表上摆1、2个圆片的活动，理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表上摆数、读数、会记录用圆片摆出的不同的数。
2、通过在数位表上摆3、4个圆片的活动，合作探究、体会有序思考的方法，感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，发现规律。
3、在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、思考，感受数学的趣味性。
教学重点：感悟位值思想
教学难点：感受有序思考的价值
7 找规律
第1课时 找规律............................................ 1
第2课时 找规律............................................ 4
第3课时 找规律............................................ 6
第1课时 找规律
教学内容
教材第85~86页例1、例2及相关练习。
教学目标
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受数学的规律美,感受生活中处处有数学。
重点难点
重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备
课件、学具
教学过程
一、情境创设,理解规律。
(一)生活引入。
师:同学们,“六一”儿童节就要到了,我们班要举行一个联欢会,你们打算怎么来布置自己的教室呢?
1.学生交流汇报。
2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部),你们看,漂亮吗?
3.请大家仔细观察:看看老师的设计有什么特点。
4.引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出:这样的排列就叫有规律的排列。
5.教师说明:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。
(二)点明课题。
师:今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律
二、引导探究,寻找规律。
(一)寻找彩旗的排列规律。
1.找一找:让学生自己观察,去找一找彩旗的排列规律。
2.说一说:
(1)让学生说出彩旗的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。
(2)教师提问:
