第四章第1 节物质跨膜运输的实例

格式：ppt
大小：1.18 MB
文档页数：22

人教版高中生物必修1第4章第1节物质跨膜运输的实例习题

人教版高中生物必修1第4章第1节物质跨膜运输的实例习题 1 / 9 ......

第 4 章. 细胞的物质输入和输出第 1 节 . 物质跨膜运输的实例

基础牢固

1 紫色洋葱表皮细胞发生质壁分别后 , 在显微镜下观察到的正确图示是 (..)

解析 : 紫色洋葱表皮细胞的细胞液呈紫色 , 原生质层相当于半透膜 , 正常情况下色

素不能够经过原生质层进出细胞。

答案 :C

2 以下关于选择透过性膜与半透膜关系的说法 , 正确的选项是 (..)

①拥有半透性必然拥有选择透过性 . ②拥有选择透过性必然拥有半透性 . ③活的

生物膜才拥有选择透过性

④只有活的生物膜才拥有半透性

A. ①③ B. ①④

C. ②③ D.②④

解析 : 半透膜是指小分子物质能经过 , 而大分子物质不能够经过的膜 , 半透膜不用然

是活的生物膜 , 如玻璃纸即为没有活性的半透膜。活的生物膜不但拥有半透性 ,

还拥有选择性。因此 , 拥有选择透过性就必然拥有半透性 , 而且只有活的生物膜才

拥有选择透过性。

答案 :C

3 在“研究植物细胞的吸水和失水”实验中 , 之因此用已经成熟的洋葱表皮细

胞作实验资料 , 是由于这样的细胞拥有 (..)

A. 伸缩性很小的细胞壁 B. 功能完满的细胞膜

C. 能够流动的细胞质 D. 大而醒目的液泡

解析 : 植物细胞质壁分别和复原的条件 : 植物细胞必定是活细胞 ; 细胞液浓度与外

界溶液的浓度必定有浓度差 ; 植物细胞必定有大的液泡 , 最好细胞液中带有色素 ,

这样便于观察。已经成熟的洋葱表皮细胞就能很好地满足这些条件。

...... 人教版高中生物必修1第4章第1节物质跨膜运输的实例习题 2 / 9 ......

答案 :D

4 以下关于物质跨膜运输实例的说法 , 不正确的选项是 (..)

A. 细胞膜、核膜等生物膜都是选择透过性膜

B. 水分子进出细胞 , 取决于细胞内外溶液的浓度差

【高中生物】人教版高中生物必修1学案：4.1-物质跨膜运输的实例-Word版含答案

第4章细胞的物质输入和输出

第1节物质跨膜运输的实例

[学习目标]：

1．举例说出细胞膜是选择透过性膜。

2．观察植物细胞的质壁分离和复原。

使用说明：①依据学习目标，认真预习课本至少15分钟，用红笔标重点和疑难点。②认真独立完成以下内容。

【知识链接】

一、渗透作用具备的条件

具有①

膜两侧溶液具有②

二、细胞的吸水和失水

1．原理——渗透作用

(1)半透膜植物细胞的①

具备条件动物②

(2)浓度差：细胞液（或细胞质）与外界溶液（或组织液）之间有浓度差

2．动物细胞的吸水和失水

(1)组织液浓度③ 细胞质浓度时，细胞吸水膨胀。

(2)组织液浓度大于细胞质浓度时，细胞④ 。

(3)组织液浓度⑤ 细胞质浓度时，水分子进出细胞处于动态平衡。

1．成熟植物细胞的结构

2．原理和现象

(1)外界溶液浓度○14 细胞液浓度时，细胞失水，发生○15 现象。

(2)外界溶液浓度○16 细胞液浓度时，细胞吸水，发生○17 现象。

(3)实验探究过程

制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片

低倍显微镜观察（i）一个○18 的中央大液泡

（ii）原生质层紧贴细胞璧

低倍显微镜观察（i）中央液泡逐渐○20 （紫色○21 ）

（ii）原生质层与细胞壁逐渐○22 目标导航

基础预习

知识点一渗透作用

知识点二植物细胞的吸水和失水

低倍显微镜观察（i）中央液泡逐渐○24 （紫色○25 ）

（ii）原生质层逐渐○26

1．细胞对无机盐离子的吸收实例

【高中生物】必修一第四章第1节《物质跨膜运输的实例》教案

第4章第1节物质跨膜运输实例

一、教材分析：由“问题探讨”引入。可以从“扩散”迁移到“渗透”。分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，来认识动物细胞的吸水和失水。

二、教学目标：

知识方面：举例说出细胞膜是选择透过性膜

能力方面：1、尝试提出问题，做出假设，对探究活动进行设计

2、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜，相当于半透膜。

解决方法：

（1）通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果，指出半透膜的特性。

（2）通过分析水分进出红细胞的状况，总结出细胞膜相当于半透膜。

2、教学难点：尝试提出问题，作出假设。

解决方法：

（1）通过名人名言使学生认识到提出问题的重要性。爱因斯坦曾说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。”

（2）充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生对有关知识现象深入思考，提出相关问题，开展合作学习，利用小组活动讨论确定有价值的问题。

四、学情分析：学生生活中有感性认识，萝卜条用盐淹的前后，久旱的庄稼灌溉前后的现象都见过，引导学生思考原因，学习这一部分内容就有了基础。

五、教学方法：直观教学法、讲述法、启示法、演示法自学讨论法

六、课前准备：吸水、萎蔫的菠菜叶，大烧杯，漏斗，半透膜，清水，蔗糖溶液。

七、课时安排：2课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

(1)、水稻培养液里的Ca2＋和Mg2＋浓度为什么会增高？

(2)、不同作物对无机盐的吸水有差异吗？

(3)、水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输也是这样的吗？

(4)、细胞对物质的吸收有选择吗？如果有，这种选择性有普遍性吗？

（二）情景导入、展示目标细胞是一个开放的系统，每时每刻与环境进行着物质的交换，物质的进进出出都要细胞的边界——细胞膜。这一节课我们共同来探究水分进出细胞的情况。