学困生帮教记录

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关于学困生辅导记录【五篇】

第1篇: 学困生辅导记录

自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：

本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：

（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进

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心。

二、适时教育

学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

学困生帮扶记录表

辅导教师 XX 辅导时间 辅导地点 教室、办公室

辅导学生 XX

学生存在问题 该生活泼好动，行为习惯不够好。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮扶措施 一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

帮扶内容 1、促进家长对学生关注，培养良好学习习惯的养成。

2、加强作业管理。

帮扶效果 转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。

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小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇

拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。 以下是小编整理的小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇，欢迎阅读与收藏。

小学学困生帮扶计划及措施及记录1

从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：

一、制定有关学困生工作计划

本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

二、及时填写好典型学困生个人档案

从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、 定期做好家访工作

以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录（一）：

学生存在问题：

该同砚学习成绩较差，平时测验的状态令人担忧，誊写速度快，但是快中不克不及求好，字迹马虎，认字、写字的状态比力糟糕，但是该生性格随和，平时总能定时按量完成作业，上课也能比力认真的听讲，爱劳动，结果虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往

帮教措施：

1、走近他，发明其闪光点，促其上进。

2、常常和他发言，或下课时，让此中多一点信托，多几份明白，少一些求全谴责，少一点痛恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的盼望和体贴。

3、激活其乐学点。我常常将其找来交心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。平常我更加地体贴他，摆设好同砚帮助他。

帮教资料：

1、良好学习习惯的养成

帮教效果：

我发现他讲堂发言更埋头了，头脑更会合了，并且，有时拿书过来问我不明白之处，虽然有时的小测试他的测试状态不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入自动埋头的学习，可以拿习题向我讨教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教诲照旧算乐成得。

学困生帮扶记录（二）： 辅导教师：许少频教师

辅导时间：2020年3月1日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：陈振

学生存在问题：

尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众办事。但常常迟到，行为习惯较差，丢三落四，偶然没有完成作业。正是由于学习风俗欠好，学习欠自发，所以基础知识掌握不踏实，阶段性盘算但是关，学习成绩不空想。

帮教措施：

1、与家长增强接洽，争取家长对学校工作的支持与共同。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的征象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生现实状态，为她制定数学通例作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅近的题目让其答复，培养学习自信心；另外布置浅近的作业让她做，造就爱做作业的风俗。