最新2019-2020年人教统编六年级语文下册第15课母鸡品质讲解教学课件冀教版

第三单元知识小结

一、易读错的字

拆．开(chāi) 倡．导(chàng)

海藻．(zǎo) 贮．存(zhù)

砸．开(zá) 昙．花(tán)

侮．辱(wǔ) 孵．化(fū)

二、易写错的字

拆：右部是“斥”，不要漏掉一点。

嘱：左部是“口”，不要写成“日”或“目”。

镶：右部中间是三横，不要少写。

秉：书写时注意中间横要出头。

孵：左边的点不要丢。

三、重点词语

出阁 繁衍 屠户 樱桃 剃头

吃亏 书籍 结婚 倡导 异域

拆开 嘱咐 镶牙 绿萍 水藻

贮存 澄清 循环 昙花 秉性

秧苗 砸死 欺侮 孵化 啼叫

四、多音字

缝féng（缝补）fèng（裂缝） 薄báo（薄饼）bò（薄荷）bó（薄面） 澄chéng（澄净）dèng（澄沙） 撮zuǒ（一撮儿）cuō（撮合）

五、形近字

衍yǎn（衍文）街jiē（街道） 嘱zhǔ（嘱咐）瞩zhǔ（瞩目）

镶xiāng（镶牙）壤rǎng（土壤） 锐ruì（尖锐）悦yuè（喜悦）

贮zhù（贮存）伫zhù（伫立） 侮wǔ（侮辱）诲huì（教诲）

六、近义词

勤俭—节俭 忙碌—繁忙 警戒—警备

凄惨—凄凉 文雅—儒雅 赞叹—赞赏

置之不理—束之高阁 贫嘴恶舌—轻嘴薄舌

相依为命—生死与共 自生自灭—听其自然

七、反义词

勤俭—浪费 敷衍—认真 生疏—熟识

慈善—残忍 澄清—浑浊 欺侮—爱护

文雅—粗俗 尖锐—迟钝 灵便—笨拙

相依为命—势不两立 彬彬有礼—蛮横无理

八、词语搭配

(欺侮)鸭子 放声(啼叫)

(澄清)的河水 (空灵)的蓝水晶

(理想)的地方 (活泼)的流泉

(温晴)的天气 (忠厚)的鸭子 (收拾)得清清爽爽 (洗)得雪白

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专业资料整理 冀教版语文六年级上册第三单元习作指导课

《用心感受 写好读后感》教学设计

邯郸市丛台区曙光小学 宋国英

学习目标 ：

1、 明白写读后感“读”是基础， “感”是重点。 “读”要抓重点词语，关键句子， “感”

要联系生活实际，写出自己的真情实感。

2、 巩固学习 “字字入目，句句入心”认真读书的习惯和“不动笔墨不读书”的习惯，

鼓励学生多读课外书，坚持写好读书笔记。

教学重难点：

写读后感时联系生活实际，文从字顺地写出自己的真情实感。

教学内容、方法和手段：

1、从谈老舍先生的作品入手， 通过交流激起学生与作品中的情感共鸣点，潜移默化地

让学生感到读书时应该做到“字字入目，句句入心” ；

2、以学定教，通过谈话，了解学生的写作困难，解决学生以前写读后感时遇到的困惑，

使学生明白写读后感“读”是基础， “感”是重点。

3、通过小组合作探究，掌握写读后感的结构及注意事项。

教学过程：

一、创设情境，引导写作：

师：本单元我们认识了这样一位作家：他出生于贫民家庭，自幼懂得吃苦耐劳，他向人

民学习，为人民写作。他的作品大多取材于市民生活，普通人民常常是他作品的主人公。他

作品的语言呈现出浓郁的“京味儿” ，他就是“人民艺术家”——

生：老舍。（投影：老舍的肖像）

师：同学们，这些天我们一直在学习老舍先生的作品，你能结合所学的课文来给大家谈

谈你感受最深刻的地方吗？它可以是一篇文章的主要内容，可以是一个人物蕴含的品质；也

可以是一个场景，一段文字，一句话，甚至是一个词语⋯⋯

（投影：本单元老舍的文章）

生 1：我很喜欢老舍先生的 《我的母亲》 ，老舍的母亲勤俭诚实、 做事认真。 她不分昼夜，

终年劳累。丧夫后，家境贫困，可还是要咬紧牙关将几个孩子抚养成人。到临死时吃的还是

粗粮。我觉得做母亲真的是太不容易了！

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专业资料整理 师：是啊，母爱蕴涵在母亲纵横的皱纹里，流淌在母亲勤劳的双手间。老舍拥有这样一

16 我了解的老舍先生

教学目标1.自读课文，了解课文中写了老舍先生的哪些事情，从而体

会老舍先生的性情及为人。引导学生在交流中加深对老舍先生的了

解，提高综合语文素养。

2.以课本为依托，结合本单元课文及课外阅读资料，进行口语

交际，加深对老舍先生的了解。课前充分预习，调动学生自主学习

的积极性，提高搜集、整理资料的能力。通过小组合作探究的学习

方法，提高学习效率。

3.感受老舍先生的平易近人，从他的性情及为人中感受老舍无

愧于“人民艺术家”的光荣称号。

重点难点通过文中所写的事情，体会老舍先生的性情与为人。结合本

单元内容加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

教学课时1课时

第一课时

【课时目标】

1.自读课文，了解课文中写了老舍先生的哪些事情，从而体会老舍先生的

性情及为人。引导学生在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

2.以课本为依托，结合本单元课文及课外阅读资料，进行口语交际，加深对老舍先生的了解。课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理

资料的能力。通过小组合作探究的学习方法，提高学习效率。

3.感受老舍先生的平易近人，从他的性情及为人中感受老舍无愧于“人民艺

术家”的光荣称号。

4.通过文中所写的事情，体会老舍先生的性情与为人。结合本单元内容加深

对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

【教具准备】

1．查找有关老舍的资料，阅读更多老舍的文章2．布置好预习作业：

A．理清文章脉络，大致了解故事的内容

B．搜集名人对老舍的评价以及相关故事资料3.多媒体课件。

【教学过程】

一、回顾本单元内容，导入新课。

（一）带领学生回顾本单元所学习的老舍先生的文章。让学生谈谈对哪篇文

章的印象最深，并说出理由。师：同学们，本单元为我们只介绍了一位作家，他

的名字就是——老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章？教师随学生交流课件出示本单元课文题目。

生：《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。

师：我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，谁愿意谈一谈哪篇文

教学

要求 1.会写“域、惯”等12个生字,理解字义,识记字形。正确书写“真理、疑问”等词语。

2.默读课文,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并讲述自己受到的启发。

3.找出作者为了证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的事例,了解每个事例都是按照“发现问题—不断发问—不断解疑—找到真理”的顺序来介绍的。

4.仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点。拓展阅读文段,说说自己在《詹天佑》中体会到的科学精神。

重点

难点 1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的事例,了解每个事例都是按照“发现问题—不断发问—不断解疑—找到真理”的顺序来介绍的。

2.仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点。

教学

课时 2课时

1.会写“域、惯”等12个生字,理解字义,识记字形。正确书写“真理、疑问”等词语。

2.默读课文,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并讲述自己受到的启发。

多媒体。

一 激趣,导入新课

1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你们最崇拜的科学家是谁吗?

2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等)

3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些在科学领域有所建树的人,都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到真理。有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书题目:真理诞生于一百个问号之后) 4.谁来谈谈你对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的理解?(学生自由发言)下面我们共同来学习这篇课文,请同学们齐读课文,相信同学们读过课文后,会对这句话有更深刻的理解。

二 初读课文,整体感知

1.简介作者。(多媒体出示)

叶永烈,1940年8月出生,浙江温州人。著名小说作家、报告文学作家。早年从事科普科幻创作,笔名箫勇、久远等。以长篇小说及纪实类文学为主要创作内容。《十万个为什么》的主要作者,代表作品有《小灵通漫游未来》《床头上的标签》等。