２０１０年ｌＯ月 总第１５８期第１０期 黑河学刊 Ｈｅｉｈｅ Ｊｏｕｒｎａｌ Ｏｅｔ．２０１０ Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．１５８ Ｎｏ．１０
浅谈三大构成 ⑨张媛 （西安工业大学艺术与传媒学院，陕西西安７１００３２） 【摘要】三大构成课程是指平面构成、色彩构成、立体构成课程，分别是从二维平面空间、三维立体空问研 究造型元素的构成形式和构成美学法则，并且研究色彩的性质和运用原理。对于设计来说，造型形态元素和色彩 元素无疑是设计的重点，这也决定了这三大构成的基础性作用。 【关键词】构成；三大构成；设计 【中圈分类号】Ｊ５ 【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９—３０３６（２０１０）１０—００６３一Ｏｌ 三大构成是设计专业的基础课程 在教学中，首先，需 要理清各构成课程内部的知识体系；其次，需要整理和建 立好三大构成之间的关系；再次，需要将三大构成与后续 专业课程联系起来，体现三大构成的基石作用，这样才能 实现基础课与专业课的衔接。构成作为一门传统学科在艺 术设计基础教学当中，对学生在进入专业学习前的思维启 发与观念传导起着非常重要的作用。 平面构成是一ｆ－ＩＸ究形象在二度空间里的变化构成 的科学，是探求二维空间的视觉规律、形象的建立、骨格的 组织、各种元素的构成规律，造成既严谨又有无穷律动变 化的装饰构图。它构筑于现代科技美学基础之上，它综合 了现代物理学、光学、数学、心理学、美学等诸多领域的成 就，带来新鲜的观念要素，并且它已成功应用于艺术设计 诸多领域，不能不成为现代艺术设计基础的必经的途径。 平面构成是三大构成中的基础，它主要要求我们掌握 点线面的构图问题把具象的东西进行抽象化……如果扎 实地通过了平面构成以后在色彩构成中的骨格跟立体构 成中的构造等环节就容易解决了。 色彩构成就是根据人们长期形成的对色彩的感觉，而 产生的一种思维定势，不同颜色的搭配，能够给人不同的 心理感受，而色彩构成就是将这些思维定势总结出来。主 要是色彩的基本性质及在设计中的运用，首先，要求我们 掌握色彩的三大性质，然后就是色彩的各种搭配（如对比 搭配、冷暖搭配、邻近搭配互补搭配、类似搭配……）还有 色彩的调性（灰、低、中、高、亮等调子问题），还有色彩感情 等等问题。 立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型 要素按照一定的原则组合成赋予个性美的立体型态的学 科。全都立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割 的过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可 以组合成任何形态。立体构成的探求包括对质料形、色、质 等ｓＬ效能的探求和质料强度的探求、加工工艺等物理效 能的探求如许几个方面。立体构成是对实际的空间和形体 之间的关系举行研究和切磋的过程。空间的规模决定了人 的总称活动和保存的世界，而空间却又受占据空间的形体 的限制，艺术家要在空间里表述自己的假想，自然要创造 空间里的形体。立体构成中形态与外形有着本质的区别， 物体中的某个外形仅是形态的无数面向中的一个面向的 外廓，而形态是由无数外形构成的一个综合体。 事实上三大构成的作用不仅仅停留在设计领域，纯艺 术里也要遵循三大构成与形式美法则。在画面中的构图都 应该符合平面构成的原则——均变（构图）。只要画里用到 颜色就要考虑色彩的相互作用也就等于要运用色彩构成 原则去利用颜色。要运用到了立体构成的原则营造空间 感、光感、质感、厚重感以及其他对人的心理感受。 对三大构成的研究应建立三者及其与其他课程的联 系，都能提高学生对形态和色彩的理性认识，设计出符合 功能和形式要求的设计作品。因此，对三大构成课程的教 学是至关重要的，是为后期设计课程打下良好基础的重要 环节。△ （参考文献］ 【１】赵殿泽构成艺术［Ｍ】＇沈阳：辽宁美术出版社．１９９４． 【２】【日】朝仓直巳．艺术・设计的平面构成【Ｍ】眉清夫译，上海：上海人民美术出版社．２０００ 【３】鲁迅美术学院染织美术设计系．构成艺术教程【Ｍ】．辽宁美术出版社，１９９８． 口编辑／李培培 【作者简介】张嫒（１９７８一），女，陕西西安人，西安工业大学艺术与传媒学院教师，研究方向：装潢设计。 ・６３・
浅谈三大构成理论的形成与发展
三大构成理论是指杰出的心理学家列维·斯特劳斯（Levi Strauss）、查理·塞尔曼（Charles Selman）和埃米特·斯特奈伯格（Emmett Stenberg）提出的，他们在20世纪50年代至60年代从不同的角度对人的个体差异进行了研究，从而得出了人的心理构成包括三个维度：情感、认知和行为。本文将从三大构成理论的形成背景、发展过程以及对心理学发展的影响等方面进行浅谈。
三大构成理论的形成背景。20世纪50年代至60年代是心理学发展的关键时期，研究者们纷纷开始探索人的个体差异，试图找出人的行为和心理背后的一些普遍模式。此时，列维·斯特劳斯、查理·塞尔曼和埃米特·斯特奈伯格等心理学家开始进行心理构成的研究。他们认为，情感、认知和行为是构成个体差异的重要维度，其中情感是指个体在不同情境下的情感反应；认知是指个体对事物的认知能力和反应方式；行为是指个体在不同情境下的行为选择和行为风格。这种研究背景促使了三大构成理论的形成。
三大构成理论的发展过程。三大构成理论的发展主要通过心理研究方法和实证研究来推动。在研究方法方面，研究者们利用问卷调查、实验研究和观察研究等手段，通过大量的数据收集和统计分析，得出了关于情感、认知和行为的结论。斯特奈伯格提出了人的情感构成包括惊恐、恐惧、愤怒、厌恶、悲伤、快乐和惊奇等七种基本情感，并通过问卷调查等方法验证了这一结论。在实证研究方面，研究者们通过对不同人群进行长期的跟踪观察和实验研究，发现情感、认知和行为在不同人群中存在着明显的个体差异。这些研究结果推动了三大构成理论的进一步发展。
三大构成理论对心理学发展的影响。三大构成理论的提出和发展不仅在理论上丰富和完善了心理学的学科体系，而且在实践上对心理学的应用产生了积极的影响。在理论上，三大构成理论为人的个体差异研究提供了新的理论框架和研究视角，促进了心理学从行为主义向认知心理学的转变。在实践上，三大构成理论为心理学家和临床心理咨询师提供了有效的评估和干预工具，帮助个体解决情感、认知和行为方面的问题。三大构成理论还为社会科学研究提供了一种新的思路和方法，拓宽了研究领域的边界。
设计原理的三大构成
设计原理是指在进行设计时所遵循的基本原则和规律，它是设计师在创作过程中所依据的基本依据。设计原理的三大构成包括形式构成、色彩构成和空间构成。
形式构成是设计原理中最基本的构成要素之一，它是指在设计中所运用的各种形状、线条、比例和结构的组合。形式构成是设计的基础，它直接影响着设计作品的整体效果和表现力。在形式构成中，形状是最基本的要素之一。不同的形状可以传达不同的情感和意义，例如圆形代表和谐、方形代表稳定等。线条也是形式构成中不可或缺的要素，线条的粗细、长度、曲直都会对设计作品产生直接影响。此外，比例和结构也是形式构成中需要考虑的重要因素，它们决定了设计作品的整体稳定性和美感。
色彩构成是设计原理中同样重要的构成要素，色彩是设计作品中最直观的表现形式之一，它直接影响着观者的感受和情绪。色彩构成包括色彩的选择、搭配和运用。在色彩的选择上，设计师需要考虑到色彩的明度、饱和度和纯度，以及它们在视觉上的效果。在色彩的搭配上，设计师需要考虑到色彩的对比、协调和平衡，以及它们在整体上的和谐感。在色彩的运用上，设计师需要考虑到色彩的面积、比例和分布，以及它们在设计作品中的重要性和作用。
空间构成是设计原理中涉及到的另一个重要构成要素，空间是设计作品中所具有的深度、立体感和层次感。空间构成包括空间的透视、布局和层次。在空间的透视上，设计师需要考虑到透视的角度、深度和比例，以及它们在设计作品中的空间感和立体感。在空间的布局上，设计师需要考虑到布局的对称、平衡和重心，以及它们在设计作品中的整体效果和稳定性。在空间的层次上，设计师需要考虑到层次的前后、大小和明暗，以及它们在设计作品中的深度感和层次感。
综上所述，设计原理的三大构成包括形式构成、色彩构成和空间构成。它们是设计作品中不可或缺的重要要素，它们直接影响着设计作品的整体效果和表现力。设计师在进行设计时需要充分考虑到这三大构成，以达到设计作品的最佳效果和最大价值。
实用标准文档 教案 三大构成三大构成应用概述 第一章
课程概述
平面构成主要是研究平面设计色彩及立体构成。三大构成包括平面、如何按美的法则怎样处理形象与形象之间的联系，中如何创造形象，构成，设计出所需的图形。色彩构成主要讲授色彩构成的基本原理，色彩的作用与三要素，色彩的配制及色彩与心理，情感。立体构成是并提高学生对立体设计中形使学生了解和掌握立体造型的构成方法，式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。
【教学目标】
理解并掌握通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目构成的基本原理和方法，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美的的视觉形象创造，能力，为环境艺术设计专业设计的学习打下基础。
【教学重点】
．认识与了解平面构成的设计元素、形式法则。1
．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。2
．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的3理解与运用。懂得色彩构成的不同类型和表现形式。
．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。4
文案大全．
实用标准文档色色彩的联想、 ．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格
与象征、 5色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个嗅觉的联想、 彩的味觉、
充分的理解并能熟练地运用。
．能理解与把握对色彩的对比构成、色彩的调和构成、色彩的调性6以及在实际的设计中构成、色彩的采集重构的每一种构成理论特点,的运用。
懂得立体构成的不同类型和表现形式。了解立体构成的基本概念，7．掌握一定的制作技巧和表达方法，以及不同材质的使用。
【教学难点】
让学生能用视觉艺课程重点在于让学生了解造型的基本原则和方法。术的专业眼光去看待事物、分析事物和表现事物。
培养学生有构成的视角看待事物难点在于学生摆脱常规的视觉束缚，的习惯。
【主要容】
第一章概论．
平面构成的基本原理 第二章
