中小学班级心理辅导记录(16个)

(2)各小组进行游戏活动。
(3)游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角色，再进行一次游戏。
(4)这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行讨论，交流各自在游戏中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。
(5)每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容。
班级心理辅导记录
辅导地点
教室
班级
四年级
辅导缘由：
“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢?
初步分析：
我发现大家普遍有一个感觉，因为在活动中不能说话，所以助人者和被助者有时会觉得很别扭：助人者‘无所畏惧’，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提示，自然处处提心吊胆，举步谨慎，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，双方配合起来就不那么默契。那么怎样做才能配合得更好，更默契呢?
辅导过程：
1．分拣比赛。
分别取一把白米和一把黑米，并把它们混在一起，然后分拣开来。试一试你花了多少时间?
2．学生进行交流。
(1)教师发问：“在这次比赛中，你有什么样的体会?”
(2)学生们对此进行讨论、发言。
(3)教师特别提出：“在这次比赛中，最先完成任务的同学固然值得祝贺，但最后一名完成任务的同学精神更加可嘉，请你谈谈你的感受好吗?”
辅导过程：
(1)教师介绍规则。“现在我们先来分组。请大家按照小队集合，一个小队为一组，两个同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。然后每一对都站到起跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。

分析
诊断
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。
辅导
过程
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
辅导
效果
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。
分析
诊断
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。
辅导
过程
（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。??（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。??（3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。??（4）采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨， 能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。

小学生心理健康辅导记录学生姓名：小明性别：男年级：三年级日期：2022年5月10日心理辅导目标：帮助小明应对学习压力，提高自信心，培养积极的情绪管理能力。

心理辅导记录：在今天的心理辅导中，我和小明一起探讨了他在学习中面临的问题和情绪。

我们首先进行了一次放松活动，让小明放下学习的压力，调整自己的心态。

之后，我询问了小明最近的学习情况。

他告诉我，他最近感到学习压力很大，尤其是对数学和语文这两门科目感到困惑和无助。

他担心自己无法跟上同学的进度，同时也感到对成绩的要求越来越高。

在进一步交流中，我了解到小明的学习困惑和压力主要来源于他的自我期待。

他认为自己必须完美无缺，每一门科目都要取得好成绩。

这种过高的要求导致他在学习中过度焦虑，不能放松自己。

为了帮助小明调整他的心态，我和他一起进行了一次正向思考。

我鼓励他关注自己的进步和努力，而不是只看到自己的不足和错误。

我们一起列举了他过去取得的成绩和进步，并分析了他所付出的努力。

这让小明逐渐认识到，他是一个积极努力的学生，应该对自己有更多的自信，并且相信自己能够应对学习中的挑战。

同时，我向小明介绍了一些情绪管理的方法。

我鼓励他在学习中遇到困难时，主动寻求帮助，与老师和同学进行交流，分享自己的困惑。

我也教给他一些放松和缓解焦虑的方法，比如深呼吸和身体放松操。

我建议他在学习之余也要进行一些喜欢的运动和爱好，以缓解学习压力。

最后，我和小明约定了一些具体的行动计划。

他答应每天花一些时间进行积极的思考，关注自己的成绩和进步。

他还决定在遇到学习困难时，主动向老师和同学求助。

我也鼓励他定期与我进行心理辅导，及时解决他在学习中遇到的困难和情绪问题。

本次心理辅导结束后，小明看起来更加轻松和自信。

我相信通过他自身的努力和正确的心态，他一定能够克服学习中的困难，实现自己的潜力。

备注：本次心理辅导记录仅供参考，重要内容应及时整理存档。

如需进一步跟进和辅导，请及时与家长进行沟通。

班级心理辅导记录辅导地点：办公室辅导时间5月11日班主任：郜利洋班级四年级性别男年龄11 学生姓名辅导缘由：郜利洋同学，表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。

初步分析：该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，他与父亲相互之间也缺乏沟通。

夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。

辅导过程：通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。

并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。

辅导效果：1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。

2、父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务。

班级心理辅导记录辅导地点：办公室辅导时间：9月22日班主任：唐成涵班级五年级性别男年龄12 学生姓名辅导缘由：该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。

初步分析：通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展。

辅导过程：树立信心，激起学习动力通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。

有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。

只是老师偶尔提到的知识点，她记住了树立信心，激起学习动力辅导效果：进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，班级心理辅导记录辅导地点：办公室辅导时间：10月23日班主任：李佳乐班级五年级性别男年龄12 学生姓名辅导缘由：表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。