语法概说

谓语
定语
状语
④量词和语气词十分丰富
三、语法单位和句法成分
（一）语法单位 语法单位就是组成句子的语言单位。
语素、词、短语、句子
1、语素：语言中最小的音义结合体。
2、词：最小的能够独立运用的语言单位， 是构成短语和句子的备用单位。 3、短语：语义上和语法上都能搭配而没有 句调的一组词，是造句的备用单位 。
A、He files a plane.(他开飞机。)
B、To fly a plane is easy.（开飞机
容易。）
Flying a plane
容易。）
is easy.（开飞机
③词类和句法成分关系复杂
在印欧语里词类与句法成分基本上是一对 一的对应关系： 名词 | 动词 | 形容词 | 副词 |
主语／宾语
去了。
3、民族性： 每一种语言的语法都具有明显的民族性特 点。
动词：最多有五个形式，如：give、gives、
gave、given、giving
be有八个形式：be、am、is、are、was、
were、being、been
名词：最多有四个形式，如：man、man’s 、
men、 men’s
代词：有四个形式，如：I、me、my、mine
主语和谓语之间是陈述关系（主谓关系）。
全体同学都做完了语法作业
2、动语——宾语： 动语：表示动作行为，支配、涉及后面的 宾语。 宾语：表示人、物或事情，是动作所支配、 所涉及的对象。
动语和宾语之间是支配或涉及的关系（动 宾关系）。
3、定语——定语中心语： 定语：是名词性短语里中心语前面的修饰 语。
定语中心语：定语中心语是定语所修饰的 成分。 定语和定语中心语之间是修饰限制的关系 （即定中关系）。

一些公认的习惯和规则，语言的习惯和规则，或者说组词造句
的规则，就是“语法”。
第四章，我们将要学习语言的结构规则——“语法”！
本章知识结构
第四章 语言的结构 规则——语法 第一节 语 法概说
1.什么是语法 2.语法的性质和特点 3.语法和其他语言现象的 关系
第二节 语法现 象和语法研究
1.语法研究的 范围和目的 2.语法研究的 角度和现象
三、语法和其他语言现象的关系
（二）语法和语汇 语汇是指语言中使用的词语。包括词语的意义、用法和类别等
。词语的意义和用法往往会影响到语法，因为某些特定词语会
造成语法上的差异。比如“长2米”和“短2米”，前句是两个 意思两种结构（主谓：长度是2米／动宾：长出了2米），而后 一句只是-个意思和一种结构（动宾：短少了2米）。这种意义 和结构区别就是因为“长、短”这对词语只要“长”才具有“
语言学概论
新版高等教育自学考试教材 《语言学概论》配套讲义
第四章 语言的结构规则——语法
主讲人：林刚老师
本章导学
问题：平常说话需要思考说出的话是否符合规则？ 有的说：不需要，往往脱口而出。（语言获得-母语）
有的说：需要思考规则，尤其是讲外语时。（语言习得-外语）
就像下棋必须遵循一定的规则一样，人们说话的时候必须遵守
第一节 语法概说
本节学习要点
1.语法规则是说本族语的直觉知识，是本族人在使用语言 过程中形成的一种共同的“语感”。
2.语法规则具有的共同性质和特点：高度的抽象性、强大
的递归性、严密的系统性、相对的稳定性。
3.语法规则和其他语言要素，如语音、语汇、修辞、语境
、逻辑等，都互相联系和相互制约。
一、什么是语法

第五章语法--精品课程第五章语法第一节语法概说一、什么是语法体系？对语法体系的分歧应该采取什么态度？二、举例说明语法的抽象性和稳固性。

三、为什么说研究语法要注意民族特点？四、为什么要学习语法？有人说：“不学语法，也能说话写文章。

”你认为这种说法对吗？为什么？五、指出下列短语或句子中，哪些有歧义，哪些没有歧义。

①有的去，有的不去。

②有的有，有的没有。

③有的好，有的不好。

④有的好了，有的没好。

⑤有的吃，有的不吃。

⑥有的吃了，有的没吃。

⑦有的躺着，有的站着。

⑧洗的洗，刷的刷。

⑨洗的洗了，刷的刷了。

⑩来的来了，走的走了。

该来的没来，不该走的走了。

该说的不说，不该说的瞎说打球的打球，跑步的跑步。

喂猫的喂猫，喂狗的喂狗。

一、怎样认识根据语法特征给词定性归类时必须分清一般规律和特殊现象呢？二、指出下列句中划线词的词性。

1、这种方法很科学。

2、你这么吃不下饭睡不着觉，其实都是白担心。

3、他的母校是一所民办学校。

4、他不喜欢别的，就好下棋。

5、也许他去年就毕业了。

6、你等等，我叫他去帮你。

7、爱情消失前用手温暖我的脸。

8、艰苦的生活坚强了他的性格。

9、他刚刚买了一本袖珍字典。

10、多些导演带给我这个我从来不敢梦想的梦想。

11、他的脸被灯光映得很红。

12、美女经济成就了谁？三、指出下面各组内词的词性，并说明它们在功能上的区别。

1、高级初级2、一概一致3、家务医务4、常常往常四、指出下列各句副词“都”的语义指向。

1、这些画册我都看过了。

2、这些画册我们都看过了。

3、这本画册我们都看过了。

一、指出下面五组句子中“在、给、比、拿、连”的词性，并说明理由。

1、在①真理在．人民一边。

②他在．教室看书。

③他在．看书。

2、给①他给．我买了一本书。

②他给．我一本书。

3、比①许多同学都比．我学得好。

②我们比．干劲、比．速度、比．质量。

4、拿①别拿．我开玩笑。

②他手里拿．着一本书。

5、连①他俩真是心连．心。

②开荒种地这种事，连．孔夫子也没有做过。

注意：经过特定分布框架鉴定词性后，其词性在句子中
不变。例如： “吃”能进入动词分布框架： __+宾语；不+__;*数量+___。 “吃”鉴定为动词后，出现在句子中任何位置都应 看作动词，否则词无定类。
与功能标准有关的问题
问题一 出现在主宾位置上的“吃”确实带有事物性质。译成 英语时要用-ing形式： 吃是大事。 Eating is very important. 他就喜欢吃。 He only likes eating. 为什么不说主宾位置上的“吃”已经名词化了呢？
2、形态标准？
根据形态来划分 词形变化 -ed,-ing,-s 词形本身 -tion,-ful,-ness “-子，-者，-头”
优点：直观 缺点 规律性不强，很多词都没有形式标志。 很、为、相当、工作、书包等。 very, quite, sheep, and, in, out…… 汉语缺少词形变化
民族性：不同的民族往往具有不同的语言，不同的语言， 其规则系统往往是有很大差异的。
我爱你 两本书 我看书 俄语：Я люблю тебя（我爱你） Я тебя люблю（我你爱） 傣语 （书两本） 日语 私は本を読む（我书看）
二、现代汉语语法面面观
（一）什么是现代汉语语法 1.要区别现代汉语现象和古代汉语语法现象。
为什么会出现兼类词？
意义基础，功能标准
鉴定框架定性后，词出现在任何位置上，词性都不变。这样，从 理论上说，就不可能有兼类现象。但实际上出现了兼类词，如 “报告”。为什么？ 还有，有的词兼类，有的词则不会兼类，为什么？
范畴化与概念化
• 范畴化是我们人类最基本的认知能力。范畴化是 对某些个体和某些经验的抽象化理解，而这种理 解，也适用于其他的存在的或潜在的个体。 • 例如，我们说BIRD这个概念，或者说RED这个概念 。