（2011版）《数学课程标准》模拟试题一、填空题。
1、数学是研究________和_______的科学。
2、教学活动是师生______、______、_____的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“_____”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：______________________________。
4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：____________________________________。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和_______的过程，认真听讲、积极思考、_______、自主探索与_______都是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立______，注重培养学生的_________________。
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来___________，了解随机现象。
8、“综合实践”是一类以问题为载体、以___________为主的学习活动，目的是培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的_______、________、和________，积累学生的数学活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
9、《标准》中所提出的“四基”是指：__________________________________________。
10、《标准》中所提出的“两能力”是指：______________________________。
11、教师教学应该以学生的________和________为基础，面向__________，注重启发式和因材施教。
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生______、_____ 、____发展。
13、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的_____、______与_______。
14、“________”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。
15、______、_____、_____共同构成当代科学研究的三大支柱。
16、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是______；第二是________；第三是_______。
17、新课程的最高宗旨和核心理念是____________________。
18、数学在提高人的________、抽象能力、___________等方面有着独特的作用。
19、数学课程标准的“三维目标”是指____________________________________。
二、单项选择题。
1、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程。
A、交往互动
B、共同发展
C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A、教教材
B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。
A、数学思考
B、过程与方法
C、解决问题
4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。
A、学习过程目标
B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）
A、成绩
B、目的
C、过程
6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。
A、一
B、二
C、三
D、四
7、在新课程背景下，评价的主要目的是（）
A、促进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者
9、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性
B、主动和被动的生动活泼的
C、生动活泼的被动的富于个性
10、推理一般包括（）。
A、逻辑推理和类比推理
B、逻辑推理和演绎推理
C、合情推理和演绎推理
三、多项选择题
1、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）
A、人人学有价值的数学
B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
2、数学活动必须建立在学生的（）之上。
A、认知发展水平
B、已有的知识经验基础
C、兴趣
3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）。
A、基础性
B、普及性
C、发展性
D、创新性
4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（）。
A、建立数感
B、符号意识
C、发展运算能力和推理能力
D、初步形成模型思想
5、课程内容的组织要处理好（）关系。
A、过程与结果
B、直观与抽象
C、直接经验与间接经验
四、简答题。（）
1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？
2、学生的数感主要表现在哪些方面？
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？
5、教学中应当注意哪几个关系？
6、评价结果的呈现和利用要注意什么？
