七年级生物上册 课本图片

思考：植物吸收的水绝大部分用于蒸 腾作用，这是否是种浪费呢？
绝大部分水用 于蒸腾作用
1%-5%左右用于 构建植物体及 进行各种生理 活动
蒸腾作用的意义
对植物而言
1、促进植物对水和无机盐的吸收、运输 （设计吸管吸水活动，理解蒸腾作用对吸 收作用形成的拉力）
2、可降低叶面温度、防止叶肉细胞被阳 光灼伤。（阳光下很多物体晒后升温很明 显，但叶片却不明显）
三、教法和学法
1、教法：根据学生年龄特点，以直观教学法（演示实 验、PPT课件）和启发式教学为主，辅以讲授等其他方 法。
2、学法：自主探究，小组合作交流 ，通过亲身动手、 积极动脑、动口等，获得对知识的理解、掌握和运用， 并逐渐培养学生主动学习的能力。
四、教学过程
（一）、温故抽查 1.植物的根主要作用是什么？ 2、根吸水的主要部位是哪里？ 3.根吸收的水分主要用来作什么？
2、教学目标
❶知识目标 a.描述植物的蒸腾现象， b.解释植物体内水分散失的主要原因， c.描述植物蒸腾作用的过程 d.说明蒸腾作用对植物生活的意义。 ❷能力目标 a.通过课前自主探究植物蒸腾失水及课堂观察植物蒸腾失水的演示 实验，提升科学探究能力、对实验的观察能力、分析能力。
b.通过小组讨论，培养学生合作能力、语言表达能力 ❸情感、态度、习小组为单位，课前尝试完成课本上的蒸腾 现象的观察实验。教师可对操作有困难的小组适当作 指导。
❷教师准备：
提前准备好用于演示“植物的蒸腾失水”的实验材 料和装置，并于课前2、3小时将实验装置放在有阳光、 温暖的地方，教学PPT等。
二、学情分析
学生通过前面知识的学习，已经知道了水分进入 植物体的途径，也学习了叶片的结构和气孔的相关知 识，有一定的生活经验，同时，初一学生思维活跃， 好奇心和求知欲强，这些优势都利于本课的学习，但 同时，学生的表达能力，合作能力、探究能力有限， 需要进一步指导。

生物的基本特征
1.生物的生活需要营养物质
问：1.植物怎样获得营养物质的？ 2.动物怎样获得营养物质的？
植物从外界吸收水、无机 动物不能制造有机 盐和二氧化碳，通过光合 物，它们以植物或
作用，制造出自身需要 别的动物为食，从
的葡萄糖、淀粉等有机物 中获得营养物质
2.生物能进行呼吸
生物是怎样呼吸的？
•生物有寿命 •生物都由细胞构成，病毒除外, .生物都有遗传和变异的特性；生物 都能适应环境，也能影响环境。
…………
以下物体是生物吗？ 为什么？
• 雕像？ • 声控电灯？ • 苔藓？ • 海水？ • 智能机器人？ • 计算机？ • 细菌？
1.下列说法正确的是（D ） A.除病毒外，生物体均具有严整的结构 B.生物体都由细胞构成 C .生物体的严整结构是指拥有细胞结构 D.除病毒以外，生物体都由细胞构成 2.一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长 饰羽。决定这种性状出现是由于（ D ） A.应激性 B.多样性 C.变异性 D.遗传性
同 一 株 碧 桃 上 的 花
狗的一家
得出
讨论结小论结：生物的基本特征有哪些？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.生物的生活需要营养物质 2.生物能进行呼吸 3.生物能对外界刺激作出反应 4.生物能排出体内产生的废物 5.生物能生长和繁殖 6.生物有遗传和变异的特征
根据你现有知识和生活经验，你 还能说出生物的(课本上除外)其他 特征吗？
绝大多数生物需要吸入氧气，呼 出二氧化碳
3.生物能排出体内产生的废物
1.人是怎样排出废物的？ 2.植物是怎样排出废物的？
动物和人通过多种方式排出体内 的废物如：出汗，呼吸，排尿
植物落叶也能带走一部分废物的
植物落叶 再见，我带一点废物先走了！

间关系正确的是( D )
A.生产者
消费者
分解者
B.生产者
分解者
消费者
C.生产者
消费者
分解者
D.生产者
消费者
分解者
4、下面是生态系统的组成图解，请你补
充完整。
植物
生产者
生物部分 动物
消费者
生态系统
真菌、 细菌
分解者
非生物部分 阳光、空气、
水等
1.描述生态系统中的食物链和食物网。 2.举例说出某些有害物质会通过食物 链不断累积 3.认同生态系统的自动调节能力是有
起始环节是生产者。
树
虫
鸟
观察与思考 有几条食物链？假如蛇数量少了，哪些生物的 数量可能发生变化？发生怎样的变化？
1、什么是食物网？ 在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错 连接形成食物网。
2、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和 食物网流动的
3、在草 兔 狐这条食物链中，若把狐大量 捕杀，则兔的数量会怎么变化？说明了什么？
（树桩最终被真菌分解消失）
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮 演着什么角色？ （植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者）
植物
角色：生产者
职能： 能利用光能
制造有机物，为动物 的生存提供了营养， 没有生产者，其他生 物也就失去了生存的 基础。
角色：消费者
职能：
不能利用光 能制造有机物， 直接或间接以植 物为食，获得维
概念：在一定的空间范围内，生物与 环境所形成的 统一的整体。
生产者：植物
生
生物部分 消费者：动物
态 系 统
组 成
分解者：细菌、真菌
非生物部分：阳光、空气、水、温度等

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生物能排出身体产生的废物
动物和人通过多种方式排出体 内废物。例如，人可以通过出汗、 呼出气体和排尿将废物排出体外。
植物也产生废物。落 叶能带走一部分废物。
知识补充：
•排泄：排除身体经 过新陈代谢后产生 的废物。
•如：出汗、呼出气 体、排尿。
•排遗：排出体内遗 留的食物残渣。 •如：排便。
河豚
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根据你现有知识和生活经验，你还能 说出生物的(课本上除外)其他特征吗？
•生物有寿命 •生物都由细胞构成，病毒除外 •生物能适应环境 •生物能影响环境 •、、、、、、、、、
巩固练习：
不断长大的 钟乳石
请判断它是生物吗，为什么？
思考：珊瑚是生物吗？为什么？
珊瑚
珊瑚虫
为什么珊瑚虫一般生长在浅水区？
为什么珊瑚虫一般生长在浅水区？பைடு நூலகம்
• 因为浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温 度，这些有利于藻类植物的生长，从而为珊 瑚虫提供更多的氧气。
社会主义革命和建设道路 上,同样