五年级英语上册Unit4AttableThefourthperiod学案无答案陕旅版

Unit 4 At table第四课时教案科目：英语课型：新课主备教师：时间：2015年10月授课教师：授课班级：五年级班授课时间：Unit4 Unit 4 At table 用餐\吃饭Analysis of the Teaching Material本节课复习本单元的单词短语和就餐用语，通过复习让学生继续掌握餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化，同时通过练习牢固掌握功能句的使用.考点分析1、table spoon knife chopsticks fork cut use pass2、就餐用语功能句、相关短语Teaching Aims and Demands 教学目标：一．能听懂、会读Read a story 的小故事，能和同学合作用自己的语言为故事加入内容并自编对话二．掌握Read the words的语音部分三. 独立、正确完成习题Ability Objects:（一）能够正确理解、使用本单元所学的关于餐具的单词。

（二）能够运用所学的句型进行就餐用语对话。

（三）能够通过情景交际，培养语言交际能力。

Moral Objects :1.培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物，饮品的意愿。

2.鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。

教学重点：掌握四会短语table spoon knife chopsticks fork cut use pass；, 学习难点 :能听懂，会说，会读，会用下列句型：1. Would you please pass me the…?2. Here you are.3. Would you give me some …?4. use…with…Teaching1.趣味教学、ppt、游戏教学Methods二次备课栏一.Leading In1．课前热身师生问候后，教师设计一些与用餐有关的问题和学生进行口语交流，作为课前热身。

What is your favorite food, rice,noodles or dumplings?Who often use chopsticks?Can you use chopsticks? Can you use forks?二.Presentation1．新课展示Part B: Read a story教师播放Read a story部分的动画视频，学生集体观看视频结合任务型教学模式，提出相关问题，并引导学生回答：Question 1：How many animals are there?Question 2: Who are they?Question 3: What are they doing?Question 4: Who can’t use the chopsticks\spoon\knife and fork well?再次播放录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。

教学计划一、学生基本情况分析五年级共有学生53人，男生28人，女生25人。

学生学过两年多的英语，已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。

但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，因此，本学期应注重因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、学生知识现状分析五年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。

尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。

所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、指导思想1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

四、@五、教学重点、难点（一）、教学重点：1、四会句型、单词。

2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

（二）、教学难点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

六、教学具体措施1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、注意词汇的呈现方式。

；5、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

Revision What's your favorite food?
My favorite food is dumplings. I like dumplings best. I love dumplings very much.
What do you use to eat dumplings?
use 使用
at table 吃饭
They are at table. They are having dinner.
spoon
Use the spoon with your right hand. 用你右手使用勺子。
fork 叉子 pass 传递
Use the fork with your left hand. 用你的左手使用叉子。
knife 小刀 cut 切
Use the knife with your right hand. 用你的右手使用刀。
chopstick筷子 use 使用
Use the chopsticks with your right hand.
用你的右手使用筷子
Colin: Use the fork with your left hand • and use the knife with your right hand. Liu: Oh, I see . Thank you.
• Liu: Oh,no! Not like that. Use the chopsticks with your right hand. • Colin: I’m sorry. Chinese food is nice. But I can’t use chopsticks well.
Unit 4 At table

8.鱼刀Fish Knife
9.汤匙Soup Spoon
10.面包及奶油盘Bread & Butter Plate
11.奶油刀Butter Knife
12.点心匙及点心叉Dessert Spoon and Cake Fork
13.水杯Water Goblet
14.红酒杯Red Wine Goblet
15.白酒杯White Wine Goblet
you.
2
4
1
3
西方刀叉摆放礼仪
1.餐巾Napkin
Good to know!
2.鱼叉Fish Fork
3.主菜叉Dinner or Main Course Fork
4.沙拉叉Salad Fork
5.汤杯及汤底盘Soup Bowl & Plate
6.主菜盘Dinner Plate
7.主菜刀Dinner Knife
Unit 4 At Table
第一课时
Let’s sing
Free talk
What’s your favorite food? What’s your favorite drink? What’s your favorite fruit?
This is a dining room at home. This is a dining room at school.
She is drinking.
What are they doing? They are eating.
Who are they? Where are they? What are they doing?
Question l: What are they having in Picture 1? Breakfast, lunch or dinner?