苏教版二年级数学平均分练习课2

苏教版数学二年级上册《2.平均分（二）：平均分成几份》教学设计2一. 教材分析苏教版数学二年级上册《2.平均分（二）：平均分成几份》这一节内容，是在学生已经掌握了平均分的概念和意义的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，进一步理解和掌握平均分成几份的方法和意义。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生在具体的情境中感受平均分的概念，培养学生的动手操作能力和小组合作意识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分的概念有一定的了解。

学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来学习数学。

同时，学生之间的交流和合作意识也在逐渐增强，这为小组合作学习提供了良好的基础。

三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的概念，掌握平均分成几份的方法。

2.培养学生的动手操作能力和小组合作意识。

3.培养学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分成几份的方法。

2.难点：如何在实际情境中运用平均分的概念解决问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解平均分的概念。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验平均分的过程。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.采用问题解决法，让学生在实际情境中运用平均分的概念解决问题。

六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如图片、实物等。

2.准备教学课件，通过多媒体展示教材内容。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语来导入新课：“什么东西人人分，人人有份且公平？”让学生思考并回答，从而引出平均分的概念。

2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生观察并描述图片中的情境。

教师提问：“你们认为怎样才能让每个小朋友都分到同样多的糖果呢？”引导学生思考并回答。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一种物品（如糖果、卡片等）进行实际操作，尝试将物品平均分成几份。

4 4 5 5
5
4
20
5
4
易错辨析 2．
6朵花，平均插在2个花瓶里，每瓶插( 3 )朵。
辨析：把“平均分成几份”与“每几个一份”混淆。题目要求6 朵花平均插在2个花瓶里，每瓶应该插3朵。
3． 8辆玩具车，平均分给4个小朋友，每个小
朋友分得( 2 )辆。
辨析：把“平均分成几份”与“每几个一份”混淆。题目8辆玩
(2)
9支铅笔，平均放在3个笔袋里，每个笔袋放( 3 )支。 分一分略
(3)
12个排球，平均放在4个竹筐中，每个竹筐放( 3 )个。
分一分略
归纳总结：
知道平均分成的份数，分得的结果应该同样 多，而没有剩余。
夯实基础（教材P51练习八） 2. 3 12 3 0 20
4. 15个
，能平均分成几份？先分一分，再说一说。
平均分成3份，每份5个。
平均分成5份，每份3个。
用8个相同的小正方 形拼成一个长方形，你能 找到不同的拼法吗？ 用 12 个、 18 个相同的 小正方形也能拼成不同长 方形吗？先拼一拼，再和同学说说是怎样想的。
要拼成一个正方形，最少需要多少个这样的小正方形？
先说一说，再试着拼一拼。
用12个相同的小正方形拼成不同的长方形：
4×3＝12
6×2＝12
用18个相同的小正方形拼成不同的长方形：
6×3＝18
9＋9＝18
用相同的小正方形拼成不同的正方形：
……
2×2＝4 3×3＝9
4×4＝16
5×5＝25
……
小试牛刀 1．先分一分，再填一填。
(1)
8个苹果，平均放在2个盘子里，每个盘子放( 4 )个。 分一分略

第四单元表内除法（一）人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》江缘学校陈思梅知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长第2课时平均分（2）课时目标导航课本第44—45页。

1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。

学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。

一、复习旧知1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。

二、创设情景，引入新课。

1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。

2、提问：你们认为怎样分最公平？3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。

4、提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？三、动手操作，解决问题。

1、想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。

2.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。

可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。

3、书上第44页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案四、组织练习，加深认识。

1、完成第44页的“想想做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正2、教科书上第45页的第2题学生读懂题意，讨论完成。

3、教科书上第45页的第3题学生读懂题意，讨论完。

五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？结合“分桃子”的具体情境进一步体会平均分的含义:一是知道平均分成几份,问每份分到几个；二是知道每份按几个来分,问能分成几份。

第2课时认识平均分（2）【教学内容】教科书第44~45页例3，“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

2.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。

【教学重、难点】重点：求出平均分成几份时的每份是多少个。

难点：掌握平均分成几份的过程。

【教学过程】一、复习引入1.提问：昨天我们学习了什么?怎样叫作平均分?（学生自主发言）2.出示习题：（1）20个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；（2）如果每人分5个，可以分给（）个学生。

二、互动新授1.谈话：把8个桃平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个?（出示8个桃子图片）请两个小朋友到讲台上来，把这些桃平均分给他们。

说到平均分，你想到了什么?交流想法，指出：结果要同样多。

提问：你会把8个桃平均分给这两个小朋友吗?学生用圆片代替桃，分一分。

下面请一个小朋友把你分的过程展示给大家看一看。

生：直接拿4个桃给其中的一个小朋友，再拿出剩下的4个桃给另一个小朋友。

请一个学生把分的过程分给其他人看一看。

引导：要平均分给他们两个人，老师先拿2个分给他们，每人得到几个。

再拿2个分一分，每人又得到了几个。

继续拿2个……你能像这样分一分吗?学生模仿操作。

2.学习“试一试”。

（1）出示：把12根小棒平均分成2份，每份几根?你能分一分吗?独立操作，同桌交流结果。

指名说一说分的过程。

（2）把12根小棒平均分成3份、4份呢?动手分一分，全班交流。

“平均分成3份”，依次每份分得1个，分得2个，分得3个，分得4个。

引导学生完整地表达意思。

3.小结：这节课是学习把一些物体平均分成几份。

三、巩固练习1.完成教科书第44页“想想做做”第1题。

小组合作，组长监督学生根据要求分一分，体验分的过程。

先在小组里说一说你是怎样分的。

然后交流，引导学生将题目完整地表达。

2.完成教科书第45页“想想做做”第2题。