23.王二小 程寨小学 文静

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一年级下册语文备课
23. 王小二
潘红雁
教学目标：
1．认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、
被字句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小
英雄的崇敬之亲情。
3．学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实
生活的情感。
教学重难点：
重点：能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。
难点：能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加
珍惜今天的幸福生活。
教学准备：多媒体课件、课外补充材料、收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，揭示课题：
1.师：同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他
就是王二小。
（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。）
2.让我们亲切地叫他一声吧：（学生齐读课题）
师：为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。
（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）
3.（多媒体课件出示王二小肖像图片）
质疑：现在你想了解王二小什么？
预设：
⑴ 王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在
抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。
2

⑵ 课文讲了王二小什么事？
„„
二、看图说图，整体感知：
1. 出示四幅图。
（第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）
导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？
（ 学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。）
导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？
2. 学生自由对照图找课文内容，把课文读通：
请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
⑴ 遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。
⑵ 在自然段前标序号：
教师补充：遇到不懂的地方用“ ？”注出来。
3. 释疑，理解词语：
结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：
埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）
扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？
（观看录象理解）
顺从：你能给他换个词吗？（换词理解）
4.指名分段朗读课文：
师：下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。
结合朗读及时正音：助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音；枪、英、雄、冲、荡都是
后鼻音，特别是“英”容易读错。
三、图文结合，朗读感悟：
1.请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干
什么？
（根据学生回答图边出示第一段内容。）看图理解“放哨”。
2.理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”：
⑴ “常常”你能给它换一个词吗？
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⑵ 指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）
⑶ 指导用“一边„„一边„„”说话。
四、巧记字形，指导书写：
1. 我会记。
刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还
认识他们吗？
出示本课新词：
帮助 放哨 杀害 顺从 冲下来 枪声 英雄 扫荡
⑴ 开火车读。
⑵ 小组内交流金点子识记方法：
生字用醒目的颜色体现。
⑶ 金点子大家分享：
鼓励学生用自己的方法识记。例如：
引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。
两点水，中字边，冲字记心间。
根据偏旁记：“枪”是木头做的。
联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。
2. 我会写：
⑴ 出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么？
⑵ 你怎么区分这四个字呢？
⑶ 你认为书写这几个字时，应该注意什么？
⑷ 教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。（走之耳三笔写成；点不要和
下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平捺，不要写太斜，尾部
不能上翘。）
⑸ 学生描红，提示注意笔顺。
⑹ 展示学生书写，集体评价。
第二课时
一、情境引入，铺垫情感：
1. 多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
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2. （多媒体定格第一段图文）
上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第
一段。
3.（出示王二小被杀害的图片）你看到了王二小怎样了？（指名说）
4.（出示第一幅插图和王二小纪念碑。）
王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺
牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块
碑上写几个字，你打算写什么呢？
明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。
二、自主感悟，激发情感：
1.学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。
2.同桌伙伴交流，划出重点句段多读。
3.学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。
预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列
句子。
⑴ 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈：
① 他愿不愿意给敌人带路？为什么？
② 这时王二小心里在想什么？
③ 改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。
朗读句子比较把字句，被字句。
⑵ 敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小：
① 给句子换个说法：敌人把王二小杀害了。
王二小被„„
指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。
② 深入感受敌人的凶残。
引导观察图画：敌人的带着刺刀的枪。（又尖又亮）敌人的表情（咬着牙，
张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。）
结合上面理解，指导朗读好课文第二段。
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想想敌人知道上当了会怎么对待他？（学生自由交流）
③ 情感激发。
教师：（配乐）是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二
小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，
重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血染红大石头，染红了周围的小
草，染红了蓝蓝的天空。
（学生齐读第四段。）
师：“冲啊。为王二小报仇！”
（学生齐读第五段）
（为了给王二小报仇）
出示句子：敌人被八路军消灭了。
学生改句子：八路军把„„
三、整体回归，升华情感：
1.导语：王二小的牺牲，带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。八路军战士喊着二
小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们
在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这
块冰冷的大石头上。
（放歌曲和多媒体二小牺牲画面）
让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王
二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。
（生起立齐读全文）
2.你还知道哪些像王二小这样的小英雄：学生课外收集的资料交流。
四、拓展延伸，抒发情感：（任选二题）
1.创造性复述课文。（加入二小的语言、行动和内心活动）
2.阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。
3.学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
23 （ 英雄） 王二小
机智
聪明
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勇敢 „„