《小学教师专业标准》的解读

中小学教师专业标准1、根据《教师法》和《义务教育法》制定。

2、《专业标准》是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

3、基本理念：师德为先，学生为本，能力为重，终身学习。

4、实施建议：①各级教育行政部门要将《专业标准》作为中小学教师队伍建设的基本依据。

②开展中小学教师教育的院校要将《专业标准》作为中小学教师培养培训的主要依据。

③中小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

④中小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。

⑤树立育人为本、德育为先的理念，将中小学的知识学习、能力发展、品德养成相结合。

⑥通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式实施教学。

⑦利用多元评价方法评价学生。

中学教师专业标准：小学教师专业标准：1、专业理念与师德：1、专业理念与师德：职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对小学生的态度与行为教育教学的态度与行为教育教学的态度与行为个人修养与行为个人修养与行为2、专业知识：2、专业知识：教育知识小学生发展知识学科知识学科知识学科教学知识教育教学知识通识性知识通识性知识3、专业能力：3、专业能力：教学设计教育教学设计教学实施组织与实施班级管理与教育活动激励与评价教育教学评价沟通与合作沟通与合作反思与发展反思与发展总结：在专业能力中，中学比小学多了班级管理与教育活动。

时事政治（5-8）1、中国经济正在由速度型向效益型转变。

2、“醉驾入刑”两周年。

3、陈竺当选英国皇家学会外籍会员。

（科学机构、白血病治疗）4、南博会的宗旨、主题。

宗旨：促进中南合作发展主题：开放、合作、共赢、发展5、全球第一个海上园林博览会——2013中国锦州世界园林博览会在辽宁锦州开幕。

6、海军首支舰载航空兵在渤海湾畔组建。

7、全国电视电话会议，李克强强调政府简政放权，转变职能，创新管理，激发市场创造活力和发展内生动力。

8、中欧战略伙伴关系10周年。

9、中国将生态文明建设放在突出地位，作为全面建成小康社会的五大目标之一。

《中小学教师专业标准》学习心得体会《中小学教师专业标准》学习心得体会1教学的时间长了，一些东西也有些淡漠了，所以对教师的行业标准也开始模糊，很高兴获得了这次培训指标，所以一定要珍惜来之不易的学习机会和与各位同仁的交流机会。

在仔细的学习了《中小学教师专业标准》之后，我有了很深的感受：“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是时代的理念。

生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。

教育教学的终极目的是为了学生的发展。

教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

《标准》从四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。

第一，突出学生的生命教育。

教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。

教师要不仅仅服务教学更应该关心学生的生命状态。

第二，《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。

这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。

第三，教师的能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。

《标准》突出以师能为重，体现在三个层面：一是实践能力，即：把学科知识教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;二是专业化水平，即：研究中学生遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平;三是专业能力，即：坚持实践反思再实践再反思不断提高专业能力。

第四，终身学习是当代社会的重要特征，教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。

《标准》倡导终身学习，体现于三个方面：一是学习先进理论。

即：学习先进中学教育理论了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;二是提高文化素养，即：优化知识结构提高文化素养;三是形成终身学习习惯，即：具有终身学习与持续发展的意识和能力做终身学习的典范。

最新《小学教师专业标准》(试行)和行为1.尊重小学生的人格，注重与小学生的沟通交流，了解小学生的需求和心理。

2.关注小学生的身心健康，积极促进小学生的身体发展和心理健康。

3.鼓励小学生积极参与研究和社交活动，培养小学生的自信心和合作精神。

4.不歧视、挖苦、体罚或变相体罚小学生，保护小学生合法权益。

三）教育教学能力1.掌握小学教育学科知识，了解小学生认知发展规律和研究特点，能够根据教学目标和教学内容设计合理的教学方案。

2.善于运用多种教学方法和手段，能够激发小学生的研究兴趣和积极性，提高小学生的研究效果。

3.能够评估小学生的研究情况和研究成果，及时调整教学策略，提高教学效果。

4.具有团队协作精神，能够与同事、家长等建立良好的合作关系，共同促进小学生的全面发展。

四）终身研究和专业发展1.具有研究意识和研究能力，能够不断研究新的教育理论和教学方法，不断提高自身的教育教学水平。

2.积极参加教育教学研讨活动和教育教学改革实践，不断开拓教育教学思路和方法。

3.关注国内外小学教育的发展动态和趋势，及时调整自身的教育教学观念和方法。

4.注重个人专业发展规划，不断提升自身的职业素养和综合能力。

10.我们应该树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识研究、能力发展与品德养成结合起来，注重小学生全面发展。

11.我们应该尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。

12.我们应该引导小学生体验研究的乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生广泛兴趣、动手能力和探究精神。

13.我们应该引导小学生学会研究，养成良好研究惯。

14.我们应该富有爱心、责任心、耐心和细心。

15.我们应该乐观向上、热情开朗、有亲和力。

16.我们应该善于自我调节情绪，保持平和心态。

17.我们应该勤于研究，不断进取。

18.我们应该注意衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

19.我们应该了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

（二）师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自
律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学
三、实施建议 （一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教 育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育 质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关； 制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教 师队伍管理和督导机制。 （二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。重视 小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案，科学设置教师 教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从 事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。 （三）小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划，注重教 师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发 展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。 （四）小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱 岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参 加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。