农村教师思想动态分析与对策_贾俊刚

农村教师现状及解决方法之我见作者：王金波来源：《世纪之星·交流版》2017年第06期[摘要]目前大多数农村教师都可称得上乡村红烛，他们勤奋朴实，认真敬业，甘于清贫，讲求奉献。

但同时也存在教育观念陈旧，思想僵化，与新课程理念不匹配的弊端，导致教育教学效果始终不大理想。

如何改变这一状况？笔者就农村教师的现状及其应对策略提出一些浅见。

[关键词]农村教师；现状；解决方法多年来，本人一直在在农村地区学校任职，每天与这些乡村教师生活、学习、工作在一起，使我感受到了他们勤奋朴实，认真敬业，甘于清贫，讲求奉献的红烛精神。

但同时我们也不难发现一部分教师教育观念陈旧，思想僵化，与新课程理念不匹配；还有一部分教师把教书只是当成养家糊口的手段，奉献意识，竞争意识淡漠。

由于师资队伍的整体素质不高，教育教学效果始终不大理想。

作为一名农村基层学校的教育工作者，我想就我区农村教师的现状及其应对策略提出一些浅见。

一、现状阐述1.理论上超编，工作中缺员近年来，由于农村地区大量青壮劳力进城务工，部分适龄儿童随迁就读于城区学校，加上我国计划生育政策实施成果的不断显现等诸多原因，导致农村学校的生源急剧减少。

多数农村学校（教学点）属于单班教学，且每班人数多在十几或二十几人之间。

如果依照现行中小学教职工编制标准配备教师的话，这些学校多存在超编的状况。

可实际上，农村学校中的现有教师却较难满足正常教学需求。

单以我校为例：现有6个教学班，95名学生，13名任课教师。

若按农村小学师生比1：23配备老师的话应是4位教师，超编9人；若按每个班级配备1.8个教师的话，学校应配备11名教师，超编2人。

现实状况是我校六年级班主任为借用的中学教师，科学教师兼任体育教师为借用中学非专任教师。

这样，学校至少保证15名教师才能满足正常的教育教学工作。

此外，像音乐、英语、科学、美术、体育等专业性很强的学科教师在农村地区缺少的现象仍较严重。

由于没有专业体育教师，我校的体育课堂多是“马放南山”的状态，同学们相当长的时间没有上过正规的体育课了；缺少专业的科学教师，学生们一直没有上过科学实验课；缺少专业的美术教师，美术课堂只能算是一节节欣赏课而缺少绘画方法的指导等等。

乡村振兴战略背景下乡村教师思想政治教育面临的问题及对策探析乡村振兴战略是我国当前发展的重要战略，旨在推动乡村经济、文化、社会等各个领域全面发展，实现乡村全面振兴。

在乡村振兴的过程中，乡村教师的思想政治教育扮演着非常重要的角色。

乡村教师在思想政治教育方面也面临着诸多问题，因此需要及时采取对策来解决。

乡村教师在乡村振兴战略下思想政治教育面临的问题是多方面的。

乡村教师的教学资源相对匮乏，信息闭塞，教学方法滞后，因此存在教育思想不开放，教学质量不高等问题。

乡村教师的思想观念相对传统，受传统思想的影响而缺乏创新的意识，在思想政治教育中留有很大的空白。

乡村教师工作环境相对恶劣，薪酬待遇低下，缺乏职业发展的渠道，使得乡村教师思想政治教育的积极性和主动性不高。

针对上述问题，乡村教师可以采取一系列的对策来解决。

要加强教师队伍的建设，通过培训和学习，提高乡村教师的教育水平和教学质量。

借助现代化的信息技术手段，让乡村教师能够及时获取最新的教学资源和信息，提高教学水平。

也可以加强对乡村教师的思想政治教育，鼓励他们树立积极向上的思想观念，提升教育教学积极性和创新意识。

应该加强对乡村教师的政策支持，提高他们的社会地位和待遇水平，为他们的思想政治教育和教学工作提供更好的保障和支持。

在乡村振兴战略的背景下，乡村教师的思想政治教育面临着诸多问题，需要及时采取对策来解决。

通过加强教师队伍建设、引入现代化教育手段、加强思想政治教育、加强政策支持等一系列措施，可以有效提高乡村教师的思想政治教育水平，为乡村振兴战略的实施提供人才支持，推动乡村教育事业全面发展。

关于对教师思想动态调研报告（汇编）教师思想动态调研报告（汇编）前言：教师思想是教学工作的核心，教师思想的动态变化直接影响着学生的学习效果和教育教学的质量。

为了了解教师思想动态的变化情况，特进行本次调研，收集了多个教师的意见和观点，并汇编成以下报告。

一、调研对象：1. 张老师，高中语文教师，教龄10年2. 李老师，小学数学教师，教龄5年3. 王老师，初中英语教师，教龄8年4. 赵老师，职业学校技术教师，教龄15年二、调研内容：1. 教师思想动态的变化趋势2. 主要动态因素的影响3. 对教育教学工作的意见和建议三、调研结果：1. 张老师：教师思想动态变化趋势：张老师表示，在教龄的开始阶段，由于缺乏经验和教学技巧，思想较为浮躁，随着教学经验的积累，他逐渐开始注重学生的个体差异，并以学生成长为目标。

但近年来，快节奏的生活和课程压力使得他经常感到疲惫和无力，思想上出现一些消极情绪。

主要动态因素的影响：大量的课后批改工作和赶集会加班加点备课，严重影响了他的思想动态。

此外，与同事的交流较少，缺乏共同成长的机会。

意见和建议：加强教师们的交流与合作，减轻个人负担，增加培训与学习的机会，提升专业素养。

2. 李老师：教师思想动态变化趋势：李老师表示，自己的思想逐渐从注重传授知识转变为关注学生的全面发展。

在教学过程中，尽力创造积极向上、自主学习的氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。

主要动态因素的影响：作为年轻教师，李老师观察到一些学生学习欲望不强的情况，而这也强烈影响了她思想的动态变化。

此外，她还提到了学生和家长的期望值对她的思想有一定影响。

意见和建议：引导学生树立正确的学习态度，提高学生学习的主动性和积极性。

与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的学业和成长。

3. 王老师：教师思想动态变化趋势：王老师表示，在初入教育界时，思想更加理想化和理论化，希望通过一种完美的教育模式来改变学生。

然而，随着实践的深入，她逐渐认识到教育是一个复杂的过程，同时也反思了自身的教学方法。

农村教师存在问题及对策一、农村教师的重要性多少年来，我国教师为经济与社会发展，为文化传承和科技推广，做出了不可估量的贡献。

尤其是我国偏远地方的广大农村教师，更是在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

他们多数生活条件、工作环境艰苦，但他们基本并未过多计较个人得失，一心扑在农村教育事业中。

他们为农村教育事业呕心沥血，既教书又育人，受人尊敬，理所当然。

二、农村教师存在的问题当然，人无完人。

我们的教师也存在着不足之处，尤其是农村教师，由于受到主观、客观条件制约，其存在的一些问题已不容忽视。

1.安于现状，工作缺乏激情。

有的农村教师满足现状，小富即安，对教学工作成绩好坏无所谓，反正工资照领；有的空闲时间不是打牌就是无所事事；有的工作起来无精打采，认为上课不过是简单重复；有的对本职业产生倦怠，但能力有限，又不能改变现状，于是就混日子过着。

2.缺乏创新意识和创新精神。

教育教学工作本身是一项很有创造性的工作，而我们乡村的一些教师由于种种原因，往往缺少这种精神和意识。

教学工作上，有的上课照本宣科，课堂气氛死气沉沉；有的在教学科研上十几年没写过一篇论文。

3.缺乏学习先进知识的热情。

当今社会处于知识经济时代，社会飞速发展，知识更新很快。

而我们有些农村教师，固守原有的陈旧知识，上课学生不愿听。

受条件限制，农村教师外出学习进修机会很少，而一年一度的教师继续教育学习，一些教师也是流于形式。

对计算机、多媒体等一些先进技术，一些教师知之甚少，更不说应用了。

4.缺少交流与协作精神。

乡村学校有的交通闭塞，对外交流少。

教师工作对象主要限于学生，与社会各界少有交往，甚至有的同事之间也很少交流，都是单打独干。

其实，教育活动是一项庞大复杂的系统工程，需要各方面协调才能搞好，一个缺乏沟通与协调能力的人是难于做好这项工作的。

5.心理素质不稳定，压力大。

现实生活中，一些农村教师面临着繁重、紧张、单调的教学工作，容易产生焦虑、郁闷、烦躁、失眠等不良症状，严重者甚至不能胜任教学工作。

乡村振兴战略背景下乡村教师思想政治教育面临的问题及对策探析乡村振兴战略是当前我国全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

而乡村教师作为乡村振兴的中坚力量，其思想政治教育面临着一系列的问题和挑战。

本文将对乡村教师思想政治教育面临的问题及对策进行探析。

一、乡村教师思想政治教育面临的问题1. 人才流失问题乡村教师队伍中，人才流失问题严重。

由于乡村教师的工作环境较为艰苦、生活条件相对困难，很多优秀的教师选择离开乡村前往城市发展。

这导致了乡村教师队伍的整体素质不高，也使得思想政治教育的质量无法得到保障。

2. 教育资源不足问题乡村地区的教育资源相对城市地区较为匮乏，学校师资力量和教学设备都存在欠缺的情况。

在这种条件下，乡村教师开展思想政治教育难度大，效果不理想。

3. 教学理念滞后问题一些乡村教师的教学理念滞后，教学方法相对单一，难以适应当前社会的变革和发展。

这也导致了思想政治教育的年轻化、多元化等问题。

4. 缺乏专业培训和支持问题在乡村地区，教师的专业培训及支持体系相对欠缺，教师的专业素养和教学水平无法得到提升。

这必然会影响到教师在思想政治教育方面的工作效果。

5. 心理压力大问题乡村教师在面临教学任务的还要承担着家庭生活、农村生产生活等多重压力，心理负担较重。

这种心理压力势必会影响到教师在思想政治教育上的表现。

1. 完善政策机制，提高生活待遇政府部门可以通过制定完善的政策机制，提高乡村教师的生活待遇，增加农村教师的工资收入、改善生活条件，从而留住优秀人才，缓解人才流失问题。

2. 加大对教育资源的投入政府可以加大对乡村教育资源的投入力度，改善学校的师资和教学条件，提高教师的教学积极性和工作效率。

可以加强对乡村学校的数字化设备的支持，促进信息技术与教育教学融合发展。

3. 推进教师教育培训体系建设建立健全的乡村教师培训体系，提供各类专业培训和支持，加强乡村教师的教育教学能力和专业素养，增强思想政治教育的有效性。

教师思想存在的问题及对策引言：作为教育行业的从业者，教师应当具备正确的思想观念和道德素养，以此来引导学生健康成长。

然而，在现实中我们也必须正视一些教师存在的思想问题，如懒散、怠工、贪图便利等不良倾向。

因此，本文将就这些问题展开探讨，并提出相应对策。

一、教师懒散问题1. 概述懒散现象：在职责履行和工作态度上表现得较为消极；2. 原因分析：压力加大、工资待遇低下、缺乏自主目标感等；3. 对策建议：a) 强化管理机制：建立科学严谨的考核评估体系；b) 加强服务理念培训：提供专业培训以增加教师权益感；c) 监督与奖励机制：通过监督和适度奖励来改善懒散状况。

二、教师怠工问题1. 怠工表现及影响：部分老师仅打卡无实际投入，限制了学生发展和学校整体进步；2. 原因分析：对教育工作的动力和热情逐渐减弱，对专业发展缺乏追求；3. 对策建议：a) 激励机制改革：提高晋升空间，增加奖励手段，激发教师工作积极性；b) 职业发展规划：为每位教师制定个性化的职业目标，并提供相应培训计划；c) 学术氛围营造：建立富有竞争性和合作性的学术环境。

三、贪图便利问题1. 贪图便利现象解读：近年来，出现了一些以功利心态驱使教育实践行为的不良现象；2. 原因分析：物质诱惑与价值观扭曲导致利益代替了原本的责任感；3. 对策建议：a) 重塑价值观念：教育主管部门需要加强思想道德教育，引导教师明辨是非、珍视自身形象；b) 宣传典型案例：借助媒体等渠道广泛宣传贪图便利行为的严重后果；c) 打击违规现象：建立教师执业资格认证机制，对违规教师进行处理和惩罚。

结语：要提高教育质量，我们必须正视教师思想存在的问题，并采取相应措施加以解决。

在推动改革的过程中，不仅需要政府、学校等各级组织的积极参与，还需要全社会对教育工作给予更多关注和支持。

只有通过共同努力，才能够实现真正意义上的优质教育。

农村小学教师现状分析与对策第一篇：农村小学教师现状分析与对策农村小学教师现状分析与对策众所周知，我国是一个农业大国，农村人口占80%以上，要提高全民族的素质，必须从农村基层教育抓起。

2003 年我国乡村人口占全国总人口的59.47 % ,这意味着半数以上少年儿童的基础教育要在农村完成。

小学教育是整个教育的初始阶段，是教育的奠基工程，只有基础牢固了，楼房才会建得高大、雄伟。

那么，我们的农村小学教师现状到底是怎样的？他们能不能承担起打下坚实基础的重任？带着这些问题，对某镇农村小学教师师资队伍的现状进行了调查。

在倍受关注的农村弱势群体中，小学教师是一个容易被忽视的群体。

在多数人看来，教师是一个令人感到幸福、满足的职业：“工作稳定，环境单纯，假期多”。

然而，在社会变革和经济浪潮的冲击下，农村小学教师已成为一个饱含清苦酸楚、面临生存窘况的群体，他们的生存状态直接关系到农村基础教育的发展，关系到广大农村孩子的受教育状况。

关注、改善其生存、生活状态，无疑是农村教育发展最大的期待和寄托。

一、农村小学教师现状整体素质不高。

在农村小学教师中普遍存在结构不优，整体素质不高的问题，以某普通乡镇小学为例，骨干教师缺乏：市级骨干教师仅占教师总数4.6%；年龄结构老化：46岁以上教师占48.3%，31-45岁教师占23.3%，30岁以下教师占28.4%；学历层次不高：大专以上教师(均为自考、函授等成人教育学历)占20.9%，中专学历占76.7%，其中近半数为民师毕业，高中及以下学历占2.4%；学科、专业单一：语文、数学专任教师占绝大多数，其他学科专任教师几乎没有。

全乡教师中仅有2人是体育专业毕业，其余均为普师和幼师专业毕业。

音、体、美、英语、信息技术、科学等专业教师十分紧缺。

工作负担重。

只要有炊烟升起的地方，就有小学教师的身影”，是山区教师工作环境艰苦的写照。

目前在农村中心小学教师课时数普遍为16-20节/周，村小及教学点教师大都在20节以上，大多数教师跨科目、跨年级任课，边远教学点实行包班上课，有的要负责两个班。

关于农村教师现状的思考及对策一提到教师，我们可能会与“志存高远、热爱学生、身正为范、学高为师、安贫乐教、默默奉献”这些了字眼联系起来，也会与“托着太阳升起的人、太阳底下最光辉的事业”这些话放到一起。

诚然，这都是作为教师的纯正底色。

然而，笔者却要说说教师的另一面，也是不容低估和忽视的一面。

根据我所工作过的学校和了解到的我区教师的状况，情况令人深深地感到不安和担心。

一、农村教师的现状1、教师的结构失衡。

以我了解的几所中小学校情况来看，从编制上看虽然学校教师数量上都不缺编，但结构性缺编却较为严重，音、体、美等艺体学科教师明显不足。

以某校教职工的基本情况为例：某农村小学校现有在职教师23人，其中17人属“民”转“公”或是“五大生”转入教师队伍，仅有6人是科班出生――师校毕业；无艺体专业教师；年龄达50岁的有一半之多。

从学历上看，教师们都达到了在中小学任教的国家要求的学历；从年龄结构上看，我校教师年龄40岁以下的占27%、41－50岁的占22%、50岁以上的占51%。

上述教师的基本情况，给我们传递的信息是：他们对教育教学中要信手拈来的知识和技能、技巧是一知半解甚至没能掌握，即使通过继续教育的形式得到的学历，多数也是为了达到国家对从教者的要求，得到的学分则是为了晋级晋职必须要做的表面文章，而对需要掌握的知识架构和教法却是收获甚微；再者，随着年龄都在逐步趋于老化，群体的工作热情、积极性、主动性、创造能力退减。

这是遏制我国农村教育发展、导致有条件的家庭子女不断寻求优质教育的外因。

这种现象理所当然成了制约培养优秀人才的一大瓶颈。

2、有一部分老教师在功成名就后产生了松懈心理。

部分老教师曾有过辉煌的过去，曾经取得这样或那样的成绩，已经被评为中学一级或高级老师。

他们认为自己没有什么大的奔头了，就停止了前进的脚步，在已有的成绩上睡大觉，不思进取，产生了松懈心理，有时还美其名曰“让年轻教师锻炼锻炼”。

3、有部分教师缺乏进取心，缺乏危机感。

关于农村教师思想动向的调研报告位庄乡初级中学根据县教育局关于农村教师思想动向的调研通知的精神，我校从各种渠道认真对全校的教职员工思想动向进行了深入的调研和分析。

现将调研情况汇报如下：一、基本情况1、调研对象。

本次调研涉及的对象是全校领导、教师共35人。

从刚参加工作的新人到即将退休的老教师都有，具有代表性。

2、调研方式。

以座谈采访为主，个案分析、资料分析为辅。

3调研内容。

教师对职称晋级、工资待遇、工作情况、社会地位等方面的认识和观点。

4、调研时间。

2016年6月二、关于农村教师思想动向的调研结果的分析1、农村教师工作负担较重。

全校教师周平均课时16节左右，在校工作时间平均达9 个小时以上，还不包括教师备课、批改、查阅资料、参加会议、课外辅导、培训学习、家庭访问、兴趣小组等所需时间。

部分教师还带两门或两门以上的课。

除了教学工作外，还得完成上级领导所布置的任务，如教学反思、政治学习、家访记录、作业批改记录、听课笔记、培优辅差记录、学习培训、班主任工作记录、安全记录等等。

在调查到教师本人对工作量的感觉时，35 人中感觉很重的是11人（占32%），较重的是14人（占40%），合适的是9人（占25%），较轻的是1人（占3%）。

2、农村教师心理压力过大。

据对35位教师的调查，感到经常身心疲惫的有13人(占37%)；感到心理压力较大，有时身心疲惫的20 人( 占57%)；很少感到身心疲惫的只有2人(占6%)。

经与教师座谈，他们的心理压力主要来自五个方面：一是来自工作。

即工作负荷重，内容繁杂，工作时间长，问题学生难教，教学质量难以提高，教师付出了很多心血却得不到回报等；二是来自学生和家长。

由于家长自身文化水平有限、家长外出打工或忙于农活而无暇照顾孩子学习等原因，农村孩子大多没有良好的家庭学习环境，缺乏家长学习方面的监督、约束、支持与指导，因此，很多自制力差的学生不能完成作业，功课跟不上，对学习失去兴趣，养成了不爱学习、不守规范、散漫不羁的习气。

农村教师思想状况总结怎么写农村教师思想状况总结农村教师作为基层教育的重要力量，其思想状况对于教育教学的质量和效果具有直接影响。

因此，对于农村教师的思想状况进行总结是十分重要的。

经过对农村教师思想状况的观察和分析，我发现了以下几个方面的特点和存在的问题。

本文将从思想觉悟、教育理念、专业素养和职业发展四个方面进行总结，并提出相应的改进策略。

首先，在思想觉悟方面，农村教师普遍具有朴实、务实和奉献精神的特点。

他们为了教育事业，经常放弃自己的个人时间和利益，付出了辛勤努力。

然而，部分农村教师在思想觉悟上存在着固化和保守的问题。

他们对于新思想、新理念的接纳度较低，对于教育改革和创新的认识和实践不足。

这使得他们的教学方法和内容相对传统，与时代的发展脱节。

其次，在教育理念方面，农村教师普遍注重学生的全面发展和人格培养。

他们关注学生的品德、情感和良好的行为习惯的培养，使学生具备应对困难和挫折的能力。

然而，部分农村教师仍然过分强调知识的灌输，重视应试教育。

他们缺乏对学生兴趣和潜能的挖掘和培养，对于学生的个性差异缺乏足够的关注和支持。

第三，在专业素养方面，农村教师注重教学的实效和教学质量的提升。

他们在备课、授课和评价方面具有较高的专业能力和经验。

然而，部分农村教师在教育教学的理论和方法更新上存在困难。

他们对于现代教育技术和信息化手段的应用不够熟练，对于学科前沿知识的了解和深入研究不足。

最后，在职业发展方面，农村教师为了提升自己的教育教学水平，积极参加各类培训和学习机会。

他们常常利用假期或空闲时间自学或参加集体学习，提升自身的专业素养和能力。

然而，部分农村教师由于工作压力和生活忙碌，对于个人职业发展的规划和实施存在困难。

他们缺乏系统性的教育教学研究和创作，对于学科教学改进和教材编写等方面的贡献不足。

综上所述，农村教师思想状况总体上具有积极向上的特点，但仍然存在一些问题和不足。

为了改进农村教师的思想状况，需要采取以下措施：加强农村教师的思想政治教育，提高他们的思想觉悟和适应社会进步的能力；加强农村教师的教育教学理论和方法的培训，使他们能够紧跟时代的步伐；加强农村教师的专业素养的提高，培养他们的创新意识和学习能力；给予农村教师更多的职业发展机会和空间，激励他们积极进取和自我提升。