这是学完拼音后进入识字的第3课。
前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。
学生容易理解，容易记忆。
最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。
本课的12个词语中的字可以分为三种。
一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。
第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。
第三种是会写字并出示了“竖钩、竖折”两种笔画。
具体设计思路如下：一定向诱导为了激发学生的求知欲，我通过图，引出一个小朋友——东东，她和爷爷在家里贴字卡，引出学习目标。
二自学探究拼音是学习语言的一种常用工具，也是一年级学生学习文字的首要方法。
首先，我让学生借助拼音自学词语，接着利用儿童喜欢挑刺和好表现的特点，让学生同桌两人互读互听，使读的学生和听的学生都进入最佳识字境界，以提高自主识字的效率。
然后为了检查学生的自学情况，我请各层次的学生来读词语。
并引导学生边打节拍边读词语，再一次美美地读12个词语，更体现了本文的韵律和谐美。
最后通过引言“东东说：‘我会贴’，你会吗？”指导学生在电脑上贴字卡，把读词和认识事物结合，既复习了12个词语的读音，又让学生了解了12种器具。
三讨论解疑生字教学是这节课的重点，为了自然引出生字，我引导学生看12个词语中的红色字，一句“你会读吗？”把学生引导到小组合作学习生字的环节，后从词中引出8个会认字，对会认字，通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“摘星星”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字把字卡分给每个小组，让学生在学习小组里读，并想办法记字。
接着，根据学生好表现的特征，我以“谁愿意来读给大家听？”的启发和3个小组比赛开火车读的方式，进一步复习了生字的读音和检查学生对生字的掌握情况。
