译林英语五年级下册Unit4“Seeing the doctor”教学设计
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学科 英语
年级 五年级 教科书版本及章节 译林小学英语 五年级下册U4
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称 Seeing the doctor
1. 单元（或主题）教学设计说明
英语课程标准强调培养学生英语听、说、读、写能力，提高学生英语综合语言运用能力。本单元设计紧扣学生英语核心素养培养的四个要素，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，通过两个人物看病的场景呈现，引导学生分层阅读，使学生整体感知语篇，逐层深入理解语篇；通过活动设计、情境创设，培养学生语言运用能力以及合作意识；通过微信发帖求援与帮扶的拓展设计，培养学生灵活运用语言的能力，也使学生懂得了朋友间应该互相帮助，相互关心，情感教育升华。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
学习目标：
会听说读写词组：brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine；
学会疑问句型“What’s the matter with you?”和“What should I do?”,以及对它们的答语；
了解并掌握情态动词的用法；
读准字母组合ch的发音；
能够在交际操练中潜移默化渗透学生善待自己、关爱他人的情感教育。
重点难点：
会复述story time的内容；
会自如使用如下两个句型，并能在日常对话中使用；
What is wrong with you ? I have …
What should I do? You should…
了解并掌握情态动词的用法；
单词medicine, temperature的发音。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本单元共有八个板块：第一板块Story time讲述的是苏海感冒去看医生的过程以及迈克去看牙医的过程由此引起新单词feel, check, should和新短语brush one’s teeth, drink water, eat sweets, 以及新句型What’s wrong with you? I have… / I feel…。第二板块Grammar time主要讲的是由what引导的两个特殊疑问句，一个是医生看病用语：What’s wrong with you?另一个是病人询问医生的用语：What should I do?
第三板块Fun time出示了四组词组，词组旁边注有相应的标志，让学生用教材给出的对话进行角色扮演，此板块是对story time的复习和巩固。第四板块Sound time主要教学任务是让学生通过听单词chair,
chicken, lunch, much, teach的发音学习字母组合ch的发音。在教学时，可以采用听、说，比较的方法让学生仔细辨识ch的发音情况。第五板块Culture time通过量体温询问体温情况，了解华氏温度和摄氏度的区别。第六板块Cartoon time呈现了猴子、兔子、大象和长颈鹿来到医院治疗损失，Bobby给他们包扎引出的一系列故事，在欣赏故事的同时，学会单词：hurt, feel, point at等新单词，继续巩固story
time板块的句型。第七板块Checkout time分为两个部分。第一个部分是复习巩固should句型，第二个部分是听录音并选择。第八板块Ticking time包含三项内容：1）能够用英文谈论疾病。2）能够用should和shouldn’t给别人建议。3）知道字母组合ch的发音。
课时安排：Story time第一课时; Story time, Fun time第二课时; Grammar time, Sound time & Culture
time第三课时; Cartoon time, Checkout time & Ticking time第四课时。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题 Seeing the doctor
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本课Story time讲述的是苏海感冒去看医生的过程以及迈克去看牙医的过程由此引起新单词feel,
check, should和新短语brush one’s teeth, drink water, eat sweets, 以及新句型What’s wrong with you? I
have… / I feel… What should I do?
2. 学习者分析
学生对英语有了一定的学习基础和兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达，这为课堂教学的成功创建了良好条件。当前需注意的是由于学生缺乏定性和耐性，很难一直以较高的标准来严格要求自己。教师所要做的就是通过多种灵活的教学方法和手段，进一步加强他们英语学习习惯的培养，将他们的学习兴趣转变为学习动机。
3. 学习目标确定
【认知目标】能够整体感知课文，能听、说、读询医看病类词组、句型：What’s wrong with …? What
should … do? I/He/She should (not) … take some medicine, have a toothache, have a rest, drink water, brush
one’s teeth, eat sweets.
【能力目标】能够在情境中分析、理解、表演课文，能够熟练使用句型交际，实现自由表达，从而提高学生阅读能力和语用能力。
【情感目标】能够在交际操练中潜移默化渗透学生善待自己、关爱他人的情感教育。
4. 学习重点难点
【学习重点】通过整体感知、三步阅读和情境表演等，使学生熟练掌握看病类词组、句型，能够在实际操练中灵活运用。
【学习难点】医生建议的熟练掌握使用，学生阅读能力、看病场景的语用能力培养，以及联系实际、学生思维突破训练和情感教育的渗透。
5. 学习评价设计 本课以激励性评价为主，突出小组团队评价，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。小组积分，注重学习效果量化评价，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Step1: Free talk and lead -in
教师活动1
1. (1) T: I’m your new English teacher. I like
making friends. What’s your name? May I be
your friend? Let’s make friends.
(2) T: I have a lot of friends. Look, he’s my
good friend Doctor Li. He helps sick people.
(3) T: Let’s care about them. What’s wrong
with …? He/She has: a headache, a fever, a
cold, a toothache. （呈现病人图片，教授句型：What’s wrong with …? He/She has a …
复习单词，新授a toothache.）
2. T: What should they do?（呈现课题：Seeing
the doctor）
学生活动1
1. (1) 师生亲切交谈，交朋友，拉近距离。
(2) 引导观察魏老师的医生好朋友Mr. Li.
(3) Drill: What’s wrong with …? He/She has …
Review the words: a headache, a fever, a cold.
(4) Learn: a toothache
（学生通过各种形式的读加上体态语言以便熟练掌握单词）
2. S: They should see the doctor. （教师引导学生说出，引出课题：Seeing the doctor）
活动意图说明：
教师以与学生交朋友开始，拉近师生距离，消除师生陌生感，使学生亲近教师。同时，以自己好朋友李医生导入，复习、新授疾病类单词、句型，进而自然引入课文Seeing the doctor，为苏海和麦克看病情景的呈现做好铺垫，扫清一定知识障碍。
环节二：Step 2. Presentation
教师活动2
1. 初看感知课文
(1) T: Our friends Su Hai and Mike are seeing
the doctor now. What’s wrong with them? 学生活动2
1. 初看感知课文
(1) 引导学生观察图片，引出看病话题，带着问题观看动画。 Let’s watch and choose.
(2) T: What’s wrong with Su Hai?
（引导学生正确选择并操练）
（板书：has a headache , a fever）
(3) T: What’s wrong with Mike?
（引导学生正确选择并操练）
（板书：has a toothache）
2. 再读把握细节
(1) T: We know they are ill. Let’s look at Su
Hai first. She has a fever and a headache. How
does she feel?（引导学生阅读）
引出cold，check并释义。
(2) T: We know Mike has a toothache. But
why does he have a toothache? Please read
and find it.
3. 精阅深入理解
(1) T: We know they are seeing the doctor.
What’s the doctors’ advice? What should they
do?
Teach:
What should …do?
T: Please read slowly and carefully, underline
the answers, please.
(2) T: What should Su Hai do?
（板书：Should have a rest, take some
medicine, drink some warm water.）
Teach: medicine.
(3) What should Mike do?
（板书：shouldn’t eat too many sweets.
Should brush his teeth.） (2) Watch the cartoon.学生看卡通片，初步感知课文。
(3) S: She has a headache and a fever. （学生在看卡通和教师的引导下选择并操练）
(4) S: He has a toothache.
引导学生回答。
2. 再读把握细节
(1) 学生阅读第一部分，回答细节问题。
S: She feels cold.
通过选择区别“冷”和“感冒”的双重意思。
Learn: check
(2) S: Because he eats a lot of sweets.
学生阅读第二部分，回答细节问题。
Learn: dentist
3. 精阅深入理解
(1) Learn:
What should …do?
学生精读对话，划出关键词句。
(2) S: She should have a rest, take some medicine and
