元认知策略记忆口诀

教资考前核心考点-小学小学综合素质考点1：教师职业道德规范1、爱国守法2、爱岗敬业3、关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习【记忆口诀】三爱两人一终身考点2：教育观1、面向全体2、促进学生的全面发展3、促进学生创新精神和实践能力的培养4、促进学生生动、活泼、主动地发展5、着眼于学生的终身可持续发展记忆口诀：双全双发展，创新与实践考点3：学生观1、学生是具有独立意义的主体2、学生是发展的人3、学生是具有个性与差异的人记忆口诀：独立、发展、个性考点4：教师观(一)教师角色的转变(1)学生学习的促进者(2)课程资源的建设者和开发者(3)教育问题的研究者(4)社区型和开放型教师记忆口诀：两开一促一研究(二)教师行为转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作【记忆口诀】重赏助导，反思合作考点5：开展素质教育的途径(1)德育为先，五育并举(2)把握课改精神，实践“新课程”(3)教学课程以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作考点6：开展素质教育的方法(1)改变教育观念(2)加大教育改革力度(3)转变学生观(4)建立素质教育的保障机制(5)建立素质教育的运行机制(6)营造良好的校园文化氛围考点7：新课改下的评价观(1)评价目的是促进发展(2)评价内容多元化(3)评价方式多样化(4)评价主体多样化(5)更注重评价过程考点8：教师职业的劳动特点(1)教师劳动的复杂性和创造性(2)教师劳动的连续性和广延性(3)教师劳动的长期性和间接性(4)教师劳动的主体性和示范性考点9：教师职业素养(1)完整的知识结构(2)灵活的教学能力(3)教育机智(4)情感智力和品质考点10：教师专业发展阶段关注生存阶段--关注情境阶段--关注学生阶段考点11：教师专业发展的途径1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验考点11：新课改下新型师生关系(一)建立新型的师生关系1.尊师爱生2.民主平等3.教学相长4.心理相容(二)梳理教师威信(三)善于和学生交往(四)发扬教育民主，倾听学生意见小学教育教学知识与能力1.简述学习兴趣的激发与培养(1)建立积极的心理准备状态(2)充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习兴趣(3)创设问题情境，激发学生的学习兴趣(4)兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养(5)改进教学方法，增强学生学习兴趣2.简述建立学制的依据。

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。

动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

8我国教育目的的基本精神（简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。

记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。

（建设接班全面个性）记忆技巧2：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。

心理学提高记忆效果的方法口诀心理学是研究人类心理过程和行为的学科，记忆是心理过程中非常重要的一个方面。

人们常常面临信息爆炸和多任务处理的挑战，提高记忆效果可以帮助我们更好地应对这些挑战。

在心理学中，有许多方法可以帮助我们改善记忆能力。

下面列举了一些简单有效的心理学记忆提高方法。

1.分享与教授他人分享和教授他人可以帮助巩固记忆。

当你把所学内容解释给别人听，你不仅需要理解它，还需要加深刻意记忆。

此外，将知识分享给别人还可以加强你的记忆，因为你需要通过语言表达来回顾和总结所学内容。

2.创造关联与联系记忆的关键是将信息与已有的知识联系在一起。

利用这种“联系法”可以建立更牢固的记忆。

你可以尝试使用联想法，把你要记忆的内容与已有的记忆联系起来，或者通过创建一个故事情节将信息串联起来。

这样可以帮助你在需要时更轻松地回忆起这些内容。

3.利用空间重复利用空间重复的方法可以帮助巩固记忆。

这种方法包括将学习时间分成多个时间段，在每个时间段中进行学习，并在各个时间段之间进行休息。

这种分散重复学习的方法可以帮助你更好地记忆和巩固知识。

4.运用“抛球法”“抛球法”是指在学习过程中，请自己想象是在向别人讲解知识或者将其教授给别人。

这种方法可以帮助你更好地理解和记忆所学内容，并将其转化为你自己的语言和理解。

5.利用记忆宫殿术记忆宫殿术是一种古老的记忆技巧，它通过将所学内容与一个想象中的宫殿或者房子的不同部分联系起来。

当你需要回忆某个信息时，你可以想象自己在宫殿或者房子中“寻找”这个信息。

6.利用注意力注意力是记忆的关键。

当你在学习时，尽量保持专注，并避免分心。

将手机、电视等干扰因素远离你的学习环境，创造一个寂静、专注的学习环境。

7.运动与锻炼运动和锻炼对记忆有积极的影响。

有研究表明，适度的运动可以提高大脑的认知功能，包括记忆能力。

定期参加运动或者锻炼可以帮助你提高记忆效果。

8.运用思维导图思维导图是一种图形化的记忆工具，可以帮助你整理和梳理知识。

复述
如组块、选择要点、列提纲等
组织
如想象、口述、总结、类比等
精细加工
（3）记忆的存储
感觉记忆– 将信息保存一瞬间
短时记忆– 有限容量的记忆系统。 不复述只能保持30秒
长时记忆– 在很长时间内没有容量限制
短时记忆的容量岁年龄的变化
短时记忆容量限度： 7 ± 2 个数字
数 字 广 度
成人 年 龄
三级记忆存储模型
2、接受学习：教师提供给学生有组织的、有序列的、完整的材料形式，学生通过
有意义的接受而获得知识。
接受学习和发现学习的区别： 接受学习：接受—内化—再现 发现学习：发现—内化—再现
接受学习 ≠ 机械学习 发现学习 ≠ 有意义学习
对认知同化学习理论的评价
贡献：奥苏伯尔通过对课堂上学生有意义学习的分析，提出有 意义接受学习的理论，有助于教师设计教学内容、安排教学序 列。 批评：偏重学生对知识的掌握，而对能力及创造力的培养不够 重视。过于强调接受学习与教授方法，没有给予发现学习应有
表人物之一,目的行为主义的创
始人,力图客观了解行为的目的 性。他的认知学习理论促进了 认知心理学及信息加工理论的 产生和发展，被认为是认知心 理学的起源之一。
托尔曼（E. C. Tolman, 1886-1959）
（1）白鼠走迷津实验
实验结果：
如果3条通道都畅通，白鼠选择最 短的通道1； 如果A处堵塞，白鼠选择通道2； 如果B处堵塞，白鼠选择通道3。
（三）认知结构学习理论
美国心理学家，哈佛大学教授， 哈佛“认知研究中心”的创立 者。他的贡献是教育心理学中 的认知学习理论。
布鲁纳（J. S. Bruner, 1915— )