基于任务驱动法的机械制图教学研究

任务驱动教学法在《机械制图》教学中的应用田有顺《机械制图》是机械类专业的一门理论兼实践性都很强的专业技术基础课。

课程的主要任务是培养具有一定的绘制和识读机械图样的能力、空间想象和思维能力及绘图的实际技能，能在工作岗位上从事业务范围内的设计制图工作。

在《机械制图》教学中我们要重视创新教学，把学生的创新能力和技术能力的培养作为教学的目标，要以能力本位、学生主体、任务训练为原则进行教学设计，打造实践课堂。

任务驱动教学法主要是以学生自主学习为中心，以课堂任务为驱动，教师加以引导的教学方式，此教学法真正体现了中职学生对素质教育的基本要求。

因此“任务驱动”教学法就是适合这种实践性和操作性都很强的课程，利于掌握实践操作知识和技能，让学生在课堂根据任务自己发现问题和解决问题，同时在这过程中把握知识，提高操作技能，使他们成为真正的课堂主人。

整个教学过程要做好这几个过程：任务设计、任务实施和总结三个基本阶段。

现在以我在基本几何体教学中画正三棱锥的三视图为例，谈一下我对运用“任务驱动”式教学方法在《机械制图》教学中的运用体会。

一、任务设计1、分析教学任务，确定任务目标教学内容：基本几何体——棱锥的三视图及其表面点的投影。

这节内容是平面立体的典型代表，学好本节内容，有利于学生更好地掌握三视图的投影规律，培养学生的空间思维和空间想象能力，提高学生的学习兴趣，从而为下一步的学习打下了基础。

本节内容课时数设计为4课时。

重点和难点内容：棱锥（三棱锥为例）的三视图画法及其表面点的投影。

教学目标：使学生掌握平面立体——棱锥的三视画法，并且能够灵活运用辅助直线法及辅助平面法表达棱锥表面点的投影，同时要判断其可见性。

2、分析学生特点，确定任务目标学生刚接触机械制图，还处于接受新事物新鲜感上，教师在讲解完新课知识的情况下，设置任务，让学生接受任务并去完成任务，使他们获得成就满足感。

任务的解决有可能使学生更主动、更广泛地激活原有的知识和经验，来理解、分析并解决当前问题。

任务驱动下的《机械制图与CAD》教学摘要：CAD制图是现代企业中广泛应用的一种制图方法，我们在教学中把机械制图与CAD教学有机结合起来，使CAD教学伴随机械制图教学的始终，如何在教学中让学生有效的掌握CAD，并快速应用到制图实践中去，是从事本课教学任务的老师们一直都在探讨的问题，本文根据教学实际，就如何利用任务驱动法实现CAD教学目标作一探讨和总结。

关键词：CAD;机械制图;制图方法一、引序CAD教学过程中，单纯的传统的上课模式是通过理论灌输的形式进行的，老师按部就班的来讲解CAD理论，学生们被动的听讲，虽然老师在课堂上讲解了很多，但繁杂过多的命令还是让学生有点吃不消，特别是第一次接触CAD课程的同学，似乎无从下手，成堆的命令把他们搞的晕头转向，特别是班级人数学生较多时，老师在课堂上不能为每个学生进行指导讲解，同时学生们也没有较多的时间来进行练习操作，学习能力较好的学生对于练习较为简单的图形没有兴趣，得不到更高的提升，能力较差的学生也没有更多的机会来练习，能力也不能得到提升。

经过一段时间的思考和观察后，我们采取任务单教学并分组的形式，按着机械制图理论课的进度涉及的相关图形以任务单的形式发给同学，学生上机按着任务单规定的要求自行绘制，任务单中列出了本图形中所需要的相关命令，这样学生有针对性了掌握了这些命令的使用，并在后续中一个任务接一个任务学会了所有命令。

图形的难度也逐渐的加深。

老师在课堂上巡回指导，随时解决学生提出的疑难问题，同时老师也重点指导一些能力较强的同学，让他们先学会，然后把他们分到各组去帮助较差的同学共同进步，组内可以互相讨论，组与组之间可以互检，加大对能力较差的同学的教学指导，方法虽然简单，但取得的效果不错。

现总结如下。

二、根据各人的习惯可以灵活的运用CAD命令，注重图形的最终结果CAD这门课程实践性很强，传统的教学方式即强化对各项命令记忆的方式，按CAD基础教程顺序，单纯背书和机械的演练各项命令，是达不到我们要求的教学结果的。

任务驱动教学法在机械制图课程教学中的应用任务驱动教学法是一种以任务为导向的教学方法，主要通过设置具体的任务，引发学生的学习兴趣，激发学生的主动性和创造性，提高学习效果。

在机械制图课程教学中，任务驱动教学法可以帮助学生充分理解和掌握机械制图的基本知识和技能，并能够将所学的知识应用于实际的设计和制图中。

本文将从任务的设置、任务的实施和任务的评价三个方面来论述任务驱动教学法在机械制图课程教学中的应用。

一、任务的设置：任务驱动教学法要求教师设置具体的任务，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在机械制图课程中，可以设置一系列与实际工程设计相关的任务，如设计一个简单的机械零件、绘制一个复杂的装配图等。

任务的设置应该具有一定的难度和挑战性，既能够满足学生的学习需求，又能够激发学生的学习兴趣。

二、任务的实施：任务驱动教学法要求学生在完成任务的过程中不断探索和实践，并逐步提高自己的能力。

在机械制图课程中，学生可以通过实际的绘图操作和解决实际的设计问题来提高自己的机械制图能力。

教师可以提供一定的指导和示范，并引导学生分析和思考，帮助他们解决遇到的问题。

教师还可以组织学生之间的合作学习，并提供适当的学习资源和工具，如图纸样本、绘图软件等，以帮助学生更好地完成任务。

三、任务的评价：任务驱动教学法要求学生在完成任务后进行自我评价和互相评价，以检验自己的学习成果。

在机械制图课程中，学生可以将自己绘制的图纸与教师提供的标准图纸进行比较和分析，找出差距并改进自己的作品。

学生还可以与同学进行互评，相互交流和借鉴经验，共同提高。

教师可以根据学生的完成情况对其进行评价，并及时给予反馈和指导，以便学生能够更好地提高自己的机械制图能力。

任务驱动教学法在机械制图课程教学中的应用
首先，机械制图课程的讲解与案例分析应该围绕着实际任务展开。

通过任务来引导学生学习，加深对于机械制图的理解。

对于机械制图课程来说，任务的设置应该具有一定的实际应用场景，可以让学生通过任务来深入了解机械制图的原理。

例如，让学生绘制一个三维的零部件图，了解其各个方面的特点和细节。

同时，还可以通过任务的设置，让学生了解到机械制图的实际使用和操作方法，使学生们对于机械制图的掌握更加全面。

其次，应该注重对于学生学习成果的评估，以任务来评估学生的学习成果。

对于机械制图课程来说，任务评估的重点应该放在实际应用能力的考察上。

例如，让学生在一定的时间内完成一个设计方案，并对其进行评估。

通过这样的任务考核方式，可以直观地了解学生对机械制图的掌握情况，为后续的教学改进提供参考。

最后，机械制图教学应该强化学生的实践能力，通过任务来促进学生的实践能力的提高。

例如，让学生在实际场景下面完成一些机械零部件绘图、装配和安装等实践任务。

通过这样的实践任务，可以使学生们进一步深入了解到机械制图的实际应用和实践操作，提高他们的动手实践能力和操作技能。

总之，机械制图课程教学应该以任务驱动为主导，通过任务来引导学生学习机械制图的基本知识和实际应用。

这样的任务驱动教学法不仅可以提高学生对于机械制图的理解和掌握，而且可以提高学生的实际应用能力，让学生更好的将所学知识用于实际工作中。