高中语文文言文虚词-其-的用法

高中18个文言文虚词用法归纳（一）而1.连词：（1）转折关系。

（但、却）例：青出于蓝而胜于蓝。

（2）修饰关系。

（位于状语和谓语之间）例：吾尝跂而望矣。

（3）假设关系。

（假如、如果，主谓之间）例：死而有知。

（4）并列关系。

（又、而且）例：蟹六跪而二螯。

（5）承接关系。

（于是、就）例：撞而破之。

（6）递进关系。

（并且、而且）例：以其求思之深而无不在也。

（7）因果关系。

（因而、因此）例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

（8）目的关系。

（来、用来）例：缦立远视，而望幸焉。

2.代词：第二人称代词，译为“你的”。

例：某所，而母立于兹。

偶尔也做主语，译为“你”。

3.通假字：通“如”，译为“好像、如同”。

4.固定结构：（1）而已：放在句末，相当于“罢了”。

（2）而后：才、方才。

（3）既而：不久、一会儿。

▲注意：判断“修饰关系”和“承接关系”时，看前后两个动作发生的时间是否一致。

动作同时进行为修饰关系，董卓有先后为承接关系。

（二）何1.疑问代词：（1）作宾语，“什么、哪里”。

何+动词/介词构成动词/介词的宾语后置。

例：大王来何操？（2）作谓语，“为什么”。

后常与“哉、者、也”等连用，用于询问原因。

例：余尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉？（3）作定语，“什么”。

何+名词。

例：何人？何物？何时？何地？何事？（4）做主语，“什么”。

例：何谓阁子也？2.副词：（1）程度副词，“多么”。

何+形容词。

例：开国何茫然？（2）疑问副词，“怎么、为什么、何必”。

何+动词，位于句首。

例：何不按兵束甲。

3.固定结构：（1）何如：“怎么样、怎样”，等同于“奈何、若何”。

（2）无何：不久、没多久。

（3）何以：即“以何”介宾短语，“拿什么、凭借什么”。

（4）何乃：怎能。

（5）何之：等于“之何”，译为“到什么地方”，此处“之”作动词“到”。

（三）乃1.副词：（1）承接关系，“就、于是、才”。

例：度我入军中，公乃入。

（2）转折关系，“却、竟然、反而”。

• (3)表感叹 例：虎见之,庞然大物也。
•
君美甚，徐公何能及君也!
(4)表祈使。可译为“吧”。例：吾其还也。毋从俱死也。
• 2．语气助词。用在句中，表示停顿，以舒缓语气。
• 例：师道之不传也久矣。
十二、以 （一）介词
1．表示工具。译为：拿，用，凭着。 ①愿以十五城请易璧。《廉颇蔺相如列传》 ②请以剑舞。《鸿门宴》
一步的议论，“况且”，“再说”。例：
①且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函 之固，自若也（《过秦论》）
②且夫天地之间，物各有主（《赤壁 赋》）
六、若
1.第二人称代词，你、你们、你的。
2.动词，像、如同；比得上 3、连词 （1）表假设，“如果”“假设” （2）表选择 ，“或“或者”
时有军役若水旱,民不困乏 或者
某所，而 母立于兹 而 翁归，自与汝复算耳
• 复音虚词(不译) 【而已】 罢了 【而后】才，方才。 【而况】即“何况” 【既而】【俄而】不久，一会儿
一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 臣鞠躬尽瘁，死而 后已。
二、何
1、疑问代词：为什么、什么原因、哪里、 什么 2、疑问副词，放在句前或谓语前，译为怎 么、多么、怎么这样等； 3、复音词 [何如][奈何][若何] ，译 “怎么样”“怎么办” “为什么”等； [何以]即“以何（凭什么）”； [无何]译“不久” ；[何乃]译“怎能”
七、所
1、助词。经常放在动词前，同动词结合，组 成“所”字结构。“所”字结构是名词性 短语，表示“所……的人”、“所……的 事物”、“所……的情况”等。
2、为+所，表被动 3、所+以，①……原因；②用来……的，
表示行为所凭借的方式、方法或依据。
4、名词，地方。

高中语文文言文虚词破译法及常见文言文虚词1词性界定法有些文言词兼有实词和虚词的双重性质，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。

如2013年全国卷第12题的A项：今如此以百骑走，匈奴追射我立尽/今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

第一句是李广根据敌我双方形势，认为此时如果带领一百骑仓惶而逃的话，必致匈奴大军追杀而全体覆没，故第一句中的“以”为实词，作“率领、带领”讲，而第二句为介词“把”。

显然，两者词性有别，那么该项即为正确答案。

2代入法过于荆，至江上/苛政猛于虎也。

该项中第二句考生熟知，“苛政”与“虎”之间存在比较关系，“于”相当于 “比”，以此代入第一句中显然讲不通，事实上第一句中的“于”作“从”讲，由此排除该项。

同样该题D项也可用此法进行判断，可知该项也非正确答案。

再看正确项所涉及的两句:曰:“吾知所之矣。

”因如吴/秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地”，第二句出自课文《屈原列传》，“因”作“乘机”解，以其代入第一句中刚好符合上下文语境，由此答案不言自明。

3切入法五千人因衔枚击之/相如因持璧却立。

考察这两句语法结构，第一句主语是“五千人”，第二句主语是“相如”，进一步考察“衔枚击之”和“持璧却立” 两者都是连动结构，且都作谓语，由此可见，两者基本语法结构相同，故句中“因”的用法也应相同，此处都可作“于是、就”解。

B项中两个“于”显然不同，符合题目要求。

4语境推断法漕水溢则泛滥为田患/公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。

第一句上文的语境是“漕河与盐河近而不相接”，下文写徐九思“筑减水桥，俾二水相通”，由此可推断该句中的“则”应为连词，表顺承关系，相当于“就、便”;再考察第二句，出自课文《崤之战》，晋襄公在遭到原轸怒斥后，幡然悔悟，派人追赶，追到黄河边的时候，百里孟明视等三人却已经上船出发了。

可见，此处“则”也为连词，但构成转折关系，可译为 “却已经、倒已经”，两个“则”用法各异，符合题干要求。

下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是( )
A.清 不优 害主 清之 之． ．为富也
B.市 清人 不以 以． ．其 怠异 遇， 其皆 人笑之
C.清 执其 其． ．有 道道 不者 废欤
D.求 一者 旦益 复众 柄用 ，其 ，应 益．益 厚．报 广清
【解析】 A．第一个“之”，代词，代指送药人；第二个 “之”，用在主谓间，取消句子独立性。B.第一个“以”，因为； 第二个“以”，用。C.第一个“其”，表揣度，大概、恐怕；第二 个“其”，代词，这。D.均为副词，更，更加。
“常见文言虚词”指文言文中常用的介词、连词、助词、代词、副词等。 高考新课标《考试大纲》和《考试说明》明确划定了“而、何、乎、乃、其 、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等18个文言虚 词作为高考的考查范围。考查这些虚词，不是要求死板的记忆，而是考查学 生在具体语境中理解并辨别其不同用法的能力。
综观近几年高考试题，从总体来看，对文言虚词的考查大都着眼于应用， 不直接考语法，题型都是客观选择题，要求考生辨析加点虚词用法的异同或 正确与否。所以，如果能在平时多积累的基础上，寻求规律，形成一定的推 断技巧，在高考中正确答题并不太难。
文言虚词的考查主要是选择题，大体有以下几种题型： 1．四个选项四个虚词，判断意义和用法的异同，每道各选两个 句子，一句选自考卷上的，一句选自学过的课文，如2010年的山 东卷、湖南卷、天津卷等。 2．四个选项四个虚词，判断意义和用法的异同，每道选项也是 两个句子，但两个句子都出自同一阅读材料中的不同句子。如 2010年的广东卷、北京卷。
有人说：“宋清大概是一个有道德修养的人吧？”宋清听到了这些议论说 ：“我不过是追逐利润用来养活老婆、孩子罢了，并不是有道德修养的人。但 是说我痴傻荒唐的人，也是错误的。”