光的反射 省优获奖教案 新版新人教版
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第2节光的反射
知识与技能
1．了解光在一些物体的表面可以发生反射。
2．认识光的反射规律。
3．区别镜面反射与漫反射。
过程与方法
1．通过实验，观察光的反射现象。
2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。
3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。
4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
情感、态度与价值观
1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3．鼓励学生积极参与探究活动。
重点：光的反射，光的反射定律。
难点：区别镜面反射与漫反射。
情景导入生成问题
如图所示的是一个台球桌面，A、B、C、D、E、F是它的六个洞。
现根据桌面上台球的分布情况，需要采用打反弹的方式将黑球击入A洞或B洞(小球的反弹类似于光的反射)。
如图①、②、③、④四个反弹点中哪几个点切合实际？
自学互研生成新知
知识板块一光的反射现象
自主阅读教材P73的内容，独立思考并完成：
1．如图所示，光射到物体的表面会发生反射现象，我们能够看见本身不发光的物体，就是因为物体表面反
射的光进入了我们的眼睛。
知识板块二光的反射定律、光路的可逆性
自主阅读教材P73～74的内容，独立思考并完成：
2．如图为研究光的反射规律的实验装置，其中O点为入射点，ON为法线，面板上每一格对应的角度均为10°。
实验时，当入射光线分别为AO、CO、EO时，对应的反射光线为OB、OD、OF，实验记录如下表所示。
(1)由上述实验可知在光的反射现象中：①入射光线、反射光线和法线在同一平面内；②入射光线、反射光线分居在法线的两侧；③反射角等于入射角。
(2)观察光的反射实验，可以发现：①反射光线、入射光线和法线交于一点，这个点是入射点。
②法线是反射光线与入射光线夹角的平分线。
③法线与反射面是垂直关系。
(3)仍用上述实验中的器材，使光束逆着实验中的反射光线的方向入射到平面镜上，观察入射光线经平面镜反射后光线的传播路径。
实验结果我们发现让光逆着反射光线的方向射向镜面，它被反射后的光线会逆着入射光线方向射出，这说明了反射光路可逆。
知识板块三镜面反射和漫反射
自主阅读教材P75的内容，独立思考并完成：
3．一束平行光射到镜面上，会被平行地反射，这种反射叫做镜面反射；一束平行光射在凹凸不平的物体表面上时，会把平行的入射光线向着四面八方反射，这种反射叫做漫反射。
4．如图所示，许多建筑采用玻璃进行外墙装潢，这在美化城市的同时却造成了光污染，造成这种污染的主要原因是由于阳光在玻璃表面发生了镜面反射。
请你为建筑设计师提一条合理化建议，在能美化城市的同时减小光污染，你的建议是：将玻璃外墙换成表面不光滑的其他材料。
对学：分享独学1～4题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示生成能力
方案
关上门窗，在暗室的桌面上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在纸上(镜面朝上)，让手电筒正对平面镜照射，如图所示，从侧面看去镜子比较暗，是因为其表面发生了镜面反射，白纸比较亮，是因为其表面发生了漫反射。
当堂演练达成目标
见学生用书。
课后反思查漏补缺第2节声音的特性
知识与技能
1．知道超声波与次声波的概念。
2．理解决定声音三个特性的因素。
过程与方法
1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。
3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
情感、态度与价值观
1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。
3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
重点：声音的特性。
难点：会用声音的特性分析一些常见的声现象。
情景导入生成问题
奥地利医生沃思勃鲁格小时候经常看到开客栈的父亲轻叩啤酒桶，以便了解桶内究竟有多少酒。
后来，沃思勃鲁格成了奥地利皇后的御医，他想，人类胸腔的形状有点像酒桶，假如你轻轻叩击，应该可以根据声音判断肺部哪里有积水。
从此医生就用这个办法给病人诊病。
(如图所示)
敲击装水和不装水的两个玻璃杯，它们发出的声音是否相同？试一试。
自学互研生成新知
知识板块一音调
自主阅读教材P32～33的内容，独立思考并完成：
1．音调指声音的高低(声音的粗细)程度，音调的高低决定于发声体振动的频率。
发声物体振动得快，频率高，发出声音的音调就高，听起来声音尖细；发声物体振动得慢，频率低，发出声音的音调就低，听起来声音低沉。
2．频率是表示物体振动快慢的物理量，它的单位是赫兹，符号为Hz。
大多数人能够听到的声音的频率范围是20__Hz到20__000__Hz，高于这个范围的声音叫做超声波，低于这个范围的声音叫做次声波。
3．如图1所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，当划得快时，纸片振动产生声音的音调高；当划得慢时，纸片振动得慢，产生的音调低。
如图2所示拨动张紧的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音调高。
知识板块二响度
自主阅读教材P34～35的内容，独立思考并完成：
4．如图所示，用不同的力度去敲击音叉，观察乒乓球被弹起的高度和听音叉发出的声音。
可以看到：同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越大，响度越大。
,(第4题图) ,(第5题图) 5．如图所示，当用较大的力敲鼓时，鼓面上塑料泡沫的振幅大，这说明声音的响度与物体的振幅有关。
6．声音的响度是由发声体的振幅决定的。
发声体的振幅越大，产生的声音的响度越大。
知识板块三音色
自主阅读教材P35的内容，独立思考并完成：
7．不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。
8．如图所示，小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要是依据声音的音色。
对学：分享独学1～8题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示生成能力。
