江苏省无锡市东绛实验学校初中八年级生物下册《24-3 现代生活与人类的健康》教学案 苏科版精编版

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
1
江苏省无锡市东绛实验学校八年级生物下册《24-3 现代生活与人类
的健康》教学案 苏科版
第 1 0 周星期 年 月 日
课题 现代生活与人类的健康 教时 2 授课教师
教 学 目 标 1、知识目标 列举食品安全和家居污染的事例，知道食品保鲜的简单方法，了解肥胖对健康的危害，描述现代生活方式与健康的关系。 2、能力目标 培养学生的创新意识和创新能力，提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的合作意识和合作能力。 3、情感态度与价值观目标 认同不健康的生活方式会给人带来各种各样的现代疾病。 个性化处理

教学 重点、 难点 教学重点 确保食品安全、防止家居污染及食品保鲜的简单方法，能选择良好的现代生活方式，远离肥胖，让自己健康地生活。 教学难点 通过调查、探究，认识不良生活方式的危害，自觉选择良好的生活方式，提高健商。
教 学 手 段 探究性学习
教学步骤及过程 一、课前准备 同备课组教师召集学生小组代表会议，进行集体备课，分析本节的主要内容，确定学习进度、学习课时、学习方法，制定学习计划和导读提纲等。发挥学生的民主作用和主体性，让各班的学生代表先学起来，在班级中起"龙头"带动作用；他们在本课教学中将作为学生学习的辅导教师，与教师共同管理班级，引导学生完成学习任务。 二、课堂上分组讨论，制定调查计划 1、教师出示"导读提纲" （一）食品安全 ①什么是食品添加剂？ ②食品中的添加剂主要有哪些品种？ ③食品添加剂有什么作用？ ④食品添加剂对我们的健康有害吗？ ⑤食品添加剂使用中存在的问题及防范对策。 ⑥食物保鲜的一般方法。 （二）家居环境
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

2
①家居室内环境存在哪些污染？
②家居污染对健康有哪些危害？
③如何保持家居健康？
④"健康住宅"有哪些标准？
（三）现代生活方式与健康
①我国青少年肥胖问题的现状。
②如何判定是否肥胖？
③青少年肥胖会带来哪些影响？
④肥胖产生的原因。
⑤预防肥胖与减肥的主要方法。

2、班级内学习小组在组长的组织下，展开自由讨论，回答导读
提纲，发表自己的看法或见解，或读，或议，或辩，或写 ；教
师在教室内巡回指导，或听，或解，或析，或评。最后，各组
确定自己小组的具体调查内容，由小组代表发言交流，其他各
组成员和教师共同点评。
附 各小组的具体调查内容实例：
组别调查内容食品安全组 1、 食品添加剂使用存在的安全问题
和防范对策
2、 食品保鲜的一般方法家居环境组 1、 家居室内环境污染状
况
2、 保持家居健康的招数现代生活方式组 1、 初二年级肥胖现
象调查
2、 "胖墩族"：不能承受生命之重
3、各组成员明确分工，相互协作，制定本组的调查计划，以书
面形式完成；并且编写调查报告表格，以便备用。教师巡回指
导学生完成调查计划。

4、各小组交流调查计划。
（注：在10天的调查过程中，由教师和各小组组长督察、监控
学生的调查报告，生物组教师随时解答学生提出的疑问。）

课时2
一、课前准备
召开班干部、小组代表会议，评选"调查报告点评委员会"，
负责评价本班的调查报告。然后由"调查报告点评委员会"制定
调查报告评选方法。
附 调查报告评选记分方法：
1.各个小组成员分工明确，能够团结协作，记1分。
2.调查计划，设计科学合理、使用方便，记1分。
3.调查表格，设计项目齐全，记1分。
4.调查途径、方法、种类多，小组成员参与率高，记1分。
5.调查记录真实，详细，切合生活实际，记2分。
6.调查结果具有普遍性，使用价值高，记2分。
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
3
7.代表发言清晰，表达准确，衣着整洁端庄，记1分。
8.代表发言普通话标准，记1分。

二、课堂点评
1、课堂上，由班长组织班内各组成员按照区域位置坐好。
"调查报告点评委员会"成员坐主席台，邀请生物组的全体教师
以及其他任课教师旁听。

2、班长宣布：
200*年度调查报告评选大赛现在开始！
请各小组代表按照抽签顺序宣读调查报告和调查结果。

3、学生代表有秩序地发表演讲，展示交流调查报告。

4、由"调查报告点评委员会"综合点评和其他学生代表点
评，通过得分情况评选出最佳调查报告特等、一等、二等三个
等次；班长宣布本次调查报告评选大赛的结果。

5、课后，由"调查报告点评委员会"将最佳报告与该调查组
成员照片一并在年级内展览、宣传，以此来鼓励同学们的学习。
板 书设 计

教 学后 记 1、本节课的设计，充分体现了学生自主学习的主体性，由学生自己决定学习什
么，怎么去学；
2、学生的学习空间是开放性的，由学校教室延伸到了家庭、社区、超市、集
市等区域，各种学习资源得到了充分利用；
3、学生搜集学习资料，获取信息的途径是放射性的，学生或访谈，或到新华
书店、阅览室、图书室，或上Internet 搜索网络共享资源等；
4、学生信息交流的途径也是多角度的，从横向和纵向两方面得到了发展，在
学生──学生，学生──教师，学生── Internet之间共建了信息交流的立体网
络；
5、学生在调查过程中，情感态度与价值观得到了自我教育和发展，成功体验
到了自主学习的乐趣，乐学与学乐得到完美的统一；在调查活动中学生真正体验到
了只有充分调动健商，改善生活方式，才能把握自己的健康，减少疾病的侵染，
促进人与社会协调发展。
6、学生们表现出的极高的热情是令人感动的。教师们和学生们一同研究探讨
的氛围让人体会到人与人之间互相尊重、真诚交流、共同探索未知是一件非常幸福
的事。