我的教学教育观

我的语文教育教学观辽宁师范大学汉语言文学专业于鹤歆2007年9月11日至10月20日，我和其他十一名大学生在辽宁省大连市第四十八中学高二年级走过了四十天的教育实习生涯。

这一个多月的实习，让我受益匪浅。

可以说，无论是语文教学还是班主任工作，我都在实践中学到了很多知识，吸取了很多经验，并且通过自己的深入思考、感悟，得出了一些我个人对语文教育教学的见解、观点。

下面，我就来谈谈我的语文教育教学观。

一、班主任工作方面四十天的实习班主任工作，让我对班主任这个职位有了全新的认识。

如何才能搞好班主任工作呢？一番思索过后，结合我的自身实践体会，我得出两点精要结论：（一）树立班风教师自身形象、气质影响学生，要想树立良好的班风，首要任务就是教师自身要树立良好的形象、良好的气质。

“有什么样的班主任，就会有什么样的班级，也会有什么样的学生。

”这句话在我们大四师范专业很流行。

在实习期间，我们十二名实习生共同感想就是不同的班主任，班风真的不同，真的是有什么样的班主任就有什么样的班级。

为此，语文教师若当班主任，头等大事就是为人师表，形象、气质要大方、得体，为学生起到示范作用，树立学习的“榜样”。

（二）让学生心服口服那么，如何才能让学生心服口服，对老师又敬又爱呢？作为一名语文班主任老师，应做好以下三点：1.公平。

就是说对待班级任何学生都要公平。

不分相貌美丑、家庭地位、成绩好坏，一律一视同仁。

试想，一个奖惩、处事不公平的班主任，学生怎么会敬他爱他呢？因此，班主任老师一定要做到公平对待每一位同学。

2.课好。

一个好的语文班主任老师，一定要课讲得好，否则学生表面服你，背地里并不服气。

课好是搞好班主任工作的一个十分重要的前提。

为此语文老师要下功夫讲好语文课，为搞好班主任工作打下坚实基础。

3.严、松适度。

换言之，师生之间保持适当的距离。

在课上、在学生犯严重错误时，该严则严；在课下、在与学生交流时要和蔼可亲，让学生感到你很平易近人。

使学生对班主任又敬又爱。

我的教育情怀我的教育观
我制定了一系列班级规章制度，包括考勤制度、研究计划、课堂纪律等等，让学生自觉遵守，建立起班级的秩序和纪律。

同时，我也鼓励学生进行自我教育，让他们意识到自己的责任和义务，培养他们的自我管理能力和自我约束力。

只有建立健全的班级管理制度，才能让学生在和谐的氛围中茁壮成长。

三、注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们成为未来的创新者。

现在的社会变化日新月异，未来的世界需要的是创新者。

作为一名教师，我要注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在研究中不断思考、不断探索，培养他们的创新意识和创新能力。

同时，我也要激发他们的兴趣和热情，让他们在实践中得到锻炼和提高。

只有这样，才能让他们成为未来的创新者，为社会的发展做出贡献。

四、不断提高自己的教育教学水平，做好自我反思和总结。

教育教学工作是一项需要不断提高的工作，作为一名教师，我要不断提高自己的教育教学水平，不断研究、不断进步。

同
时，我也要做好自我反思和总结，及时发现自己的不足和问题，不断改进自己的教育教学方法和策略。

只有这样，才能更好地服务学生，更好地完成自己的教育使命。

总之，作为一名小学教师，我深深地热爱着我的事业，我会不断努力、不断进步，用爱心和责任感去培育学生，让他们茁壮成长，成为未来的栋梁之才。

浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和体会作为一名教育工作者，结合自己学习情况和工作实际，浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和体会。

一、教育观教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。

首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的。

爱就是教育，没有爱就没有教育。

爱是打开学生感情大门的钥匙。

当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。

教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。

二、学生观首先，学生是人。

学生是独立存在的人、具有主体性的活生生的人。

学生不是任何人可以随意支配的附属品，他和成人一样具有独立的人格尊严、丰富的情感和独特的个性，其生命具有完整性。

他是具有主体性、独立人格、创造力以及独特个性的人。

1、学生是人，意味着我们必须真正将学生视作具有独立人格、思想感情、主观能动性和认知潜能的活生生的人，将学生真正当人看，在教育中赋予学生以“人”的涵义：在教育中，我们不仅要尊重学生的人格尊严，而且，还必须将学生视作主动、积极的、有进取精神和创造性的学习者，在教育教学活动中还给学生自由想象与创造的时间和空间，把精神生命发展的主动权交给学生，使学生真正地成为学习活动的主人。

另一方面，由于学生是具有独特个性和生命完整性的人，这就意味着在教育中必须要承认和接受学生个体发展的差异性。

2、其次，学生是富有潜力的发展中的人。

一方面，学生具有巨大的发展潜能尚待开发，其身心发育还不够完善，需要教育者科学、合理的开发与发掘；另一方面，学生又是已具有一定能力并享有一定权利的主体，他们享有一定的权利并具备行使这种权利的能力，成人不仅不能剥夺或者代替他们行使其权利，相反要给予应有的尊重和适当的保护。

3、最后，学生是独特的人。

一方面，学生时代是人生命历程中最富生命活力，生命色彩最为丰富斑斓，生命成长最为迅速，最为重要的时段，我们不能简单地将其定义为“成人期”的准备，相反，必须肯定其作为人完整生命历程的重要组成部分所具有的价值；另一方面，我们还必须承认学生有着生动、独特的、成长价值不同于成人的生活和内在世界，理解并尊重学生独特的精神生活、内在感受以及不同于成人的观察、思考和解决问题的方式，肯定充盈着纯真情趣、智慧、和谐和生命活力的学生世界的价值。

我的教育教学观
观看了案例《李萍同学好》的视频并结合自己的教育实践，心中颇有感触。

首先，在教育教学中要关爱学生，因材施教。

孙老师为一智慧型老师，针对性格内向的李萍同学，她了解、关爱李萍。

为了树立她的自信心，孙老师先下手为强，“逼”着李萍迈出了万事开头难的第一步；接着又采用表扬和轮番轰炸的方法，让李萍不主动打招呼都不行了。

其次，在教育教学中要尊重学生的主体地位。

我以前实施的文明礼貌教育方案，没有征求同学们的意见，忽视了他们是班级主人，只顾自己发号施令，实际上他们参与的积极性不高涨。

再次，在教育教学中要和学生平等相处。

自古以来，师道尊严一直束缚着我们的思想。

我想我们做老师的完全可以主动和学生打招呼，老师和学生在人格上都是平等的。

并不是说老师主动了，有失尊严，没有了架子，其实老师要想得到学生的尊重，老师更应该把自己的位置放正，平等的对待学生，收起自己尊严的架子，给学生一个微笑，多主动和学生打招呼，这样更会赢得学生的尊重和喜爱，真真切切地做一个有亲和力的老师．
最后，在教育教学中要注重身教重于言传。

教育不是靠单纯的说教，更重要的是自己一定要躬身力行。

正如孙老师所做，没有老师具体的行动，李萍很难迈出第一步。

教师的一言一行都是学生的榜样，都在潜移默化地影响着学生。

生活中，像“打招呼”这样平凡的小事如大海中的一朵浪花，稍纵即逝，但却能给我们留下清新的气息。

在教育教学中，我们一定要遵循教育规律，为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切。

只有这样，我们的教育才能绽开鲜花，结出硕果。