关于开展成华区2014“读专著

◎卷首语阅读，保持一种学习的状态所有伟大的作家首先是一个伟大的读者，所有优秀的教师首先一定是一个优秀的读者。

图书是教育之母，阅读是最好的教育。

作为一名教师或教研员，如果不阅读，不思考，不研究，那么他就会渐渐地失去了阅读的能力，失去了学习的能力。

“学如逆水行舟，不进则退”。

学习力只有在学习中才能不断地得以锻造与提升的。

一个对学习麻木不仁的教师及教研员注定是无法点燃学生和教师的学习热情。

学习是教师及教研员的安身立命之所在，也就是教师之所以成其为教师，教研员之所以成其为教研员的重要的理由与根基。

确实如梁启超先生指出的，人类生理心理的本能，凡那部分久废不用，自然会渐趋麻木，许久不做学问的人，把学问的胃口弄弱了，便许多智识界的美味在前也吃不进去，人生幸福，算是剥夺了一大半。

教育者呢，他那职业的性质，本来是拿学问做本钱，他赚来的利钱也都是学问，他日日立于不能不做学问的地位，把好学的本能充分刺激，他每日所劳作的工夫，件件都反映到学问，所以他的学问只有往前进，没有往后退。

另一方面，教师缺乏持之以恒的阅读，就自然而然地遗忘了“曾经当学生”的感觉。

在教育教学生活中“曾经当学生”的感觉与经验，是我们进行教育教学判断与创造的基石与土壤。

失去了“当学生”的感觉与感性经验，教师只能在学生的心灵世界的外围徘徊，很难进入学生的生命世界，教师就与学生产生很大的隔膜，显得格格不入，不相融合。

只有通过阅读，保持一个“读者”的感觉，才能拥有“学生”的感受。

当一个老师失却了学习者的心态，对于“学习”就会显示出无知无觉的状态。

这样一来，教师就无法理解学生的学习心理，无法探察学生学习的心灵活动过程。

教师最重要的使命就是教人如何有效地学习，一个教师学习力的枯竭就是职业生命的枯萎。

学习力具有传导与感染的作用和力量的。

就是从这个意义上来讲，“教”师是“学”师！只有对学习最认真、最投入、最有热情、最有心得的人，才可能成为真正意义上的“教”师。

（林高明）第四期 2014年11月13日 福建师范大学“国培计划”宣传报道组编印 简 报 甘肃省“国培计划(2014)”中小学骨干教师培训福建师范大学小学语文班◎心灵存照印象国培汪东权第一个印象比较深刻的是余文森教授对教师们最关心的“什么是课堂教学的有效性、如何评价课堂教学的有效性以及怎样实现课堂教学的有效性”等问题，从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略导；翁乾明教授就如何使课堂以舍求得，活用善导做了通俗易懂、生动形象的阐述，他们的讲解使以前一直以来困扰我们课堂教学的种种疑惑，迎刃而解。

教科室2014年工作行事历一、教育科研1、抓好三类课题研究工作(1）3-5月抓好省、市、区规划课题研究。

进一步加强全区已经申报、立项、开题的省、市、区级课题管理,做好课题的开题指导,课题主持人培训,课题论证与研究、课题结题等方面的工作，促使其按时高质量地完成研究任务;（2）重点完成国家级电教课题《县域教师学习空间构建与应用实践研究》研究和专题教育社区的各项建设任务;(3)完成首批市级教育技术装备科研课题《区域性中小学幼儿园教育装备管理队伍现状及培训模式研究》、《新课程背景下初中物理实验教学设计策略研究》、《基于尝试教育理论指导下的初中化学实验教学模式的研究》研究的各项任务。

2、深化课题研究，推广教育科研成果（1)3月做好全区中小学、幼儿园在四川省第三、四、五届普教教学取得优异普教科研成果的总结与编撰工作。

(2）开展教科研成果应用推广转化工作。

通过专题报告、现场观摩、学术论文、典型课例、成果展览、专著等形式让更多地学校学习、借鉴和应用全区中小学、幼儿园在四川省人民政府第五届教学成果评选中优异成果。

3、开展推荐全区中小学、职业中学、幼儿园在教育教学中所取得的科研成果参加2014年国家级教学成果奖评审工作.4、3-4月落实2014年市级课题的立项申报工作。

5、开展“全国农村艺术教育实验县”的工作。

(1）2月确定实验学校和实验项目；（2）3月《区域性推进学校艺术教育均衡发展的机制研究》开题。

6、继续开展“A级特色学校”创建与指导工作.二、语言文字、学会、心理健康1、3月举办翠屏区首届“中国汉字听写大赛”。

2、4月举办学生书法竞赛活动。

3、5月组织开展全区首届学生作业书写大赛。

4、围绕“尝试教育”和“小组合作学习”课改实验，继续开展教学学术论坛、学术交流和研讨活动.5、做好心理健康教育实验学校申报和评审工作.6、开展创建省、市级语言文字示范校工作。

7、本期完成三期《翠屏教育》。

繁昌县教育局文件繁教办〔2014〕23号关于开展“我心中的教育梦”读书及演讲活动的通知各中小学、幼儿园，教师进修学校：为丰富广大教师读书生活，涵养心灵，自觉践行社会主义核心价值观，经研究决定，在全县教育系统组织开展“我心中的教育梦”读书演讲活动，现将有关事项通知如下：一、参加对象：全体教师二、活动内容：阅读推荐书目，以“关注学生成长、打造实效课堂、自觉清廉从教”为内容，结合教育实际，讲事例，谈体会，畅谈“我心中的教育梦”。

三、活动时间：县教育局向学校推荐教师阅读书目供参考，学校可自行确定并购置本校教师阅读书目，作为学校图书补充更新。

3月—6月，学校组织教师开展读书学习活动，县教育局在教育信息网开辟读书专栏，发表教师读书学习心得。

5月—6月，学校在开展读书学习活动的基础上，组织开展“我心中的教育梦”演讲活动。

6月，学校上报活动开展情况，并推荐优秀读书演讲者参加演讲视频制作，县教育局相关科室提供技术支持，优秀的演讲视频通过多种途径播放宣传。

四、表彰奖励活动优秀组织单位及表现突出的个人将在第30个教师节期间予以表彰奖励。

五、活动要求1、各校要提高认识，将引导教师读书学习与群众路线教育实践活动结合起来，作为加强师德师风教育，提升教育形象的一项重要举措来落实。

2、各校要广泛宣传发动，认真组织广大教师参与到读书及演讲活动中来，按时完成各阶段工作任务，努力形成爱岗敬业、诚信友善、书香浓厚的校园文化氛围。

附：教师阅读书目推荐100种二〇一四年三月十一日教师阅读书目推荐100种说明：本书目由全国政协常委、苏州大学博士生导师朱永新教授主持，历时6年，在上万份问卷调查基础上，邀请海内外百名专家、学者、教师、学生参与拟订的，1-30为基础篇，31-70为拓展篇，71-100为实践篇。

1 《当代教育学》袁振国教育科学出版社2000年版2 《中国教育家评传》沈灌群、王礼锐主编上海教育出版社1989年版3 《外国教育家评传》赵祥麟主编上海教育出版社1992年版4 《中国古代教育论著选》华东师大、浙江大学教育系主编人民教育出版社2000年版5 《西方近代教育论著选》任仲印主编人民教育出版社2001年版6 《西方现代教育论著选》王承绪、赵祥麟编译人民教育出版社2001年版7 《新教育之梦》朱永新人民教育出版社2002年版8 《教育的理想与信念》肖川岳麓书社出版2002年版9 《陶行知文集》陶行知江苏教育出版社2001年版10 《中国传统文化与教育》教育部人事司组织编写，刘新群主编东北师大出版社2002年版11 《教师的成长与发展》傅道春主编教育科学出版社2001年版12 《爱心与教育：素质教育探索手记》李镇西四川少儿出版社1998年版13 《教育和美好的生活》（英）罗素著，杨汉麟译河北人民出版社1999年版14 《大教学论》（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译人民教育出版社1999年版15 《民主主义与教育》（美）杜威著，王承绪译人民教育出版社1990年版16 《给教师的建议》（苏）瓦•阿••苏霍姆林斯基著教育科学出版社1999年版17 《和老师的谈话》（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译教育科学出版社1999年版18 《普通教育学、教育学讲授纲要》（德）赫尔巴特著，李其龙译浙江教育出版社2002年版19 《教育漫话》（英）约翰•洛克著，徐诚、杨汉麟译河北人民出版社1998 年版20 《爱弥儿》（法）卢梭著，李世章译内蒙古人民出版社2002年版21 《让孩子互相学习：独生子女教育成功之路》孙云晓主编湖南少儿出版社1999年版22 《教育诗》（苏）马卡连柯著海天出版社1998年版23 《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文组织总部中文科教育科学出版社1996年版24 《终身教育引论》（法）保尔•朗格朗周南照、陈树清译中国对外翻译出版社1985版25 《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织教育科学出版社2000年版26 《回答未来的挑战》（美国）J.W.博特金著，林均译上海人民出版社1984年版27 《中国著名班主任德育思想录》窦桂梅等江苏教育出版社2000年版28 《中国著名特级教师教学思想录》于漪等江苏教育出版社2000年版29 《中国著名校长办学思想录》高万祥等江苏教育出版社2000年版30 《教师角色与教师发展新探》叶澜教育科学出版社2001年版31 《孔子评传》匡亚明南京大学出版社1990年版32 《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》（印）屈雅君、刘铁英编译珠海出版社2002年版33 《教海泛舟》傅东缨教育科学出版社2001年版34 《叶圣陶教育文集》叶圣陶人民教育出版社1994年版35 《陈鹤琴教育论著选》吕静、周学平、刘国正等编人民教育出版社1994年版36 《顺生论》张中行苏州大学出版社2000年版37 《西方古代教育论著选》华东师大教育系、浙江大学教育系人民教育出版社2001年版38 《早期教育与天才》（日）木村久一编著，胡世发、王艳华译海南出版社2001年版39 《科学家论教育》周川江苏教育出版社2003年版40 《教育论》（英）斯宾塞著，胡毅译人民教育出版社1962年版41 《人的教育》（德）福禄倍尔著，孙祖复译人民教育出版社2001年版42 《再论教育目的》（英）约翰•怀特著，李永宏等译教育科学出版社1992年版43 《教育过程》（美）布鲁纳著，邵瑞珍译文化教育出版社1982年版44 《人的现代化素质探索》（英）英克尔斯著，殷陆君译天津社科院出版社1995年版45 《成功智力》（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译华东师大出版社1999年版46 《中国教育思想史》郭齐家五南图书出版公司1990年版47 《外国教育思想史》单中惠高等教育出版社2000年版48 《教育的问题与挑战——思想的回应》朱小蔓南京师大出版社2000年版49 《第五项修炼》（美）彼得•圣吉著郭进隆译上海三联书店2002年版50 《教育科学与儿童心理学》（瑞士）皮亚杰著，傅统先译文化教育出版社1981年版51 《教师人文读本》张民生、于漪主编上海锦书出版社2003年版52 《中外教育小说选》唐亮主编已完成，即出53 《中外教育诗歌选》袁卫星主编已完成，即出54 《中外教育故事选》黄建南主编已完成，即出55 《中外教育散文选》李希文主编已完成，即出56 《中外教育格言选》王军主编已完成，即出57 《中外教育漫画选》范其恢主编已完成，即出58 《教育基础》朱永新审校江苏教育出版社2003年版59 《德育新论》鲁洁、王逢贤主编江苏教育出版社2000年版60 《教育心理学》张斌贤审校江苏教育出版社2003年版61 《教育研究方法导论》（美）梅雷迪斯•D•高尔、沃尔特•R•博格、乔伊斯•P•高尔著，许庆豫等译江苏教育出版社2003年版62 《心理学》李锐主译江苏教育出版社2003年版63 《儿童发展》（美）劳拉•E•贝克著，吴颖等译江苏教育出版社2002年版64 《学习理论：教育的视角》（美）戴尔•H•申克著，韦小满等译江苏教育出版社2003年版65 《教育管理：基于问题的方法》（美）威廉•G•坎宁安、保拉•A•科尔代罗著，赵中建主译江苏教育出版社2003年版66 《组织行为学》朱永新审校江苏教育出版社2003年版67 《课程：基础、原理和问题》（美）艾伦•C•奥恩斯坦、费朗西斯•P•汉金斯著柯森主译江苏教育出版社2003年版68 《教育与心理测量》董奇审校江苏教育出版社2003年版69 《领导学：理论与实践》（美）彼得•诺思豪斯（Peter G•Northouse）著，吴荣先等译江苏教育出版社2002年版70 《教育中国——50名流教育访谈》夏欣已完成，即出71 《教育的奇迹》朱永新主编高等教育出版社2003年版72 《李吉林小学语文情境教学—情境教育》李吉林山东教育出版社2000年版73 《青浦教育实验》顾泠沅、郑润洲、李秀玲著上海教育出版社1999年版74 《班主任工作》魏书生沈阳出版社2000年版75 《小学生心理辅导札记》毛蓓蕾上海教育出版社2000年版76 《西方心理咨询经典案例集》徐光兴主编上海教育出版社2003年版77 《名人的教师生涯》马建强编著已完成，即出78 《有效教学方法》（美）加里•D•鲍里奇著，易东平译江苏教育出版社2002年版79 《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》彭歌、陈敬著花城出版社2003年版80 《学校里老师不教的50件事》（日）中谷彰宏著上海三联书店1999年版81 《斯宾塞的快乐教育》（英）赫•斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社2002年版82 《教学教育过程最优化》（苏）Ю•K巴班斯基吴文侃译教育科学出版社2001年版83 《孩子们！你好！》（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译教育科学出版社2002年版84 《班集体建设与学生个性发展》维果茨基，龚浩然、黄秀兰译广东教育出版社1999年版85 《创造性思维与教学》陈龙安（台湾）中国轻工业出版社1999年版86 《教育目标分类学》（美）布卢姆著，罗黎辉译；（美）克拉斯沃尔、布鲁姆等编，施良方、张云高译；（美）哈罗、辛普森著，施良方、唐晓杰译华东师大出版社1989年版87 《多元智能》（美）加德纳著，沈政隆译新华出版社1999年版88 《向瑞吉欧学习什么》屠美如著教育科学出版社2002年版89 《课堂社会学》吴康宁南京师大出版社1999年版90 《案例教学指南》郑金洲华东师大出版社2000年版91 《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译人民教育出版社1998年版92 《理论与战略——国际视野中的学校发展》（挪威）波•达林著，范国睿主译教育科学出版社2002年版93 《教师如何作质的研究》陈向明教育科学出版社2001年版94 《帕夫雷什中学》(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译教育科学出版社1999年版95 《教学机智——教育智慧的意蕴》（加）马克斯•范梅南著，李树英译教育科学出版社2003年版96 《生活体验研究》范柏南教育科学出版社2003年版97 《素质教育观念学习提要》教育部编写三联书店2001版98 《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著，岩崎千弘图，赵玉皎译海口出版公司2003年版99 《学习，别听学校的》（德）菲拉•费•毕尔肯比尔著印芝虹译江苏人民出版社2000年版100 《基础教育课程改革纲要（试行）》钟启泉等编华东师大出版社2001年版备选书目：1、《为了21世纪的教育——问题与发展》联合国教科文组织编写，王晓辉、赵中建译，教育科学出版社2003年版2、《全球教育发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书》联合国教科文组织，赵中建译，教育科学出版社1999年版3、《世界教育危机》(美)菲利普•库姆斯著，赵宝恒、李环等译，人民教育出版社2001年版4、《国际教育新理念》顾明远、孟繁华主编，海南出版社2001年版5、《西方教育学名著提要》单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社2000年版6、《西方心理学名著提要》杨鑫辉主编，江西人民出版社1998年版7、《中国近代教育论著选》人民教育出版社2001年版8、《中国现代教育论著选》人民教育出版社2001年版9、《教育的经济价值》(美)舒尔茨著，曹延亭译，吉林人民出版社1982年版10、《林哈德与葛笃德》(瑞士)裴斯泰洛齐著，北京编译社译，人民教育出版社1989 年版11、《我的教育思想》于光远著，苏州大学出版社2000年版12、《发现母亲》（修订本）王东华著，四川人民出版社1999年版13、《人论》(德)恩德斯特•卡西尔，甘阳译，上海译文出版社1985年版14、《我的教学生涯》斯霞著，江苏教育出版社1985年版15、《超越与创新》鲁洁著，人民教育出版社2000年版16、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译，中国轻工业出版社2002年版17、《透视课堂》(美)T.L.Good等著，陶志琼等译,中国轻工业出版社2001年版18、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》(美)里德利等著，沈湘秦译，中国轻工业出版社2001年版19、《培养反思力》(美)S.G.Paris等著，袁坤译，中国轻工业出版社2001年版20、《走出教育改革的误区》(日)藤田英典著，张琼华、许敏译，人民教育出版社2001年版。

合肥市教育局关于印发2014年基础教育重点工作清单的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2014.07.18•【字号】合教[2014]186号•【施行日期】2014.07.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文合肥市教育局关于印发2014年基础教育重点工作清单的通知（合教〔2014〕186号）各县（市）、区教育主管部门，各市管学校，机关各处室：根据省教育厅《2014年基础教育重点工作清单》、《合肥市教育局2014年工作要点》等文件精神，为加强对全市基础教育工作的统筹协调，进一步解放思想、创新思路，加大工作力度，促进我市基础教育工作全面提升，推进我市基础教育健康发展。

现将《2014年合肥市基础教育重点工作清单》（附后），印发给你们，请各县（市）区教育主管部门和学校按照规定和要求，认真做好各项工作，并将工作中好的做法和经验及时报送市教育局基教处。

联系人：汪松青，电话：63505160，邮箱：**************合肥市教育局2014年7月18日2014年合肥市基础教育重点工作清单一、项目统筹（一）第二期学前教育三年行动计划项目2014年学前三年毛入园率达到97%；新建、改扩建公办幼儿园28所，其中新建10所，改扩建18所。

（二）薄弱学校基本办学条件全面改善项目1、2014年将继续推进薄弱学校改扩建工程，使合肥市全市义务教育学校教学、生活设施满足基本需要，村小学和教学点能够正常运转，采取学校联盟、名校办分校、名校托管、创建优质学校、城乡结对等形式，推动优质教育资源共享，实现义务教育均衡，逐步消除城镇超大班额。

2、2013年我市完成学校标准化建设任务，标准化覆盖率提高到81.4%以上，其中班班通多媒体配备率小学达88%，初中90.6%。

2015年全市全部完成义务教育学校标准化建设任务。

3、实施标准化建设提升工程。

加大标准化建设推进力度，结合《合肥市推进义务教育均衡发展的实施意见》，标准化建设完成率要达88%以上。