石板中心完小数学学科期末考试质量分析

鹿山中小2013学年第一学期期末学科质量分析 一、基本情况 本校共有35个教学班，其中中小本部一至五年级各两个班，六年级四个班，下辖谢家溪、春

安、三合三所校区各一至五年级各一个班、驯雉小学（民工子女学校）一至六年级各一个班，69名在职在编教师，14名代课老师。 本次考试采用富春二小提供的试卷，考试时，考试时采用交叉监考形式，即语数科英任课老师均避开本班学生；阅卷时，由各备课组长负责，均采用流水作业，操作规范，成绩真实。 本次测试从试卷来看，测试的知识面比较全面，难易程度适当，基本达到一二年级不低于0.9、三四年级不低于0.85，五六年级不低于0.8的难度系数。从学生测试反映情况来看，绝大部分学生对测试所涉及的基础知识掌握比较扎实，能够用比较合理的方法解决问题；绝大部分学生的卷面清楚、字迹端正，书写格式规范。但部分学生的语文阅读和写作能力、数学的计算能力还有待提高，考试习惯还有待于培养，特别是认真、仔细审题能力的培养。 二、分学科具体分析 （一）语文学科 试卷基本上分三大板块，即积累与运用、阅读与理解、写作。试卷难易程度适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。试卷命题力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 1．试卷特点 本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点： （1）1--6年级试卷各部分比例适当，知识覆盖面广，没有偏题、怪题，难易度适中。凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。 （2）注重人文性。试卷中越来越富有人性化色彩，尊重学生个性化的思考和创造性的解答，试题体现出更大的开放性。 （3）题型丰富多样，内容丰富，稳中求变，稳中求新。小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。 （４）结合本校学生平时的经典诵读活动，试卷开头有５道有关《日有所诵》的题目，题型丰富，又是附加分，既检测了各班平时的诵读情况，又激发了学生今后的诵读兴趣。 2．成绩汇总与分析 （1）年级统计 年级 应考人数 实考人数 及格人数 及格率％ 优分人数 优分率％ 低分人数 低分率％ 平均分

一 160 159 156 98.1% 124 78% 3 1.9% 93.1 二 159 157 155 98.7% 142 90.4% 2 1.3% 94.3 三 171 171 168 98.2% 146 85.3% 3 1.8% 87.8 四 183 183 182 99.5% 146 79.8% 1 0.5% 87.6 五 148 148 147 99.3% 126 85.1% 1 0.7% 87.7 六 132 132 130 98.5% 92 69.7% 2 1.5% 86.1 从成绩汇总表格中可以看出：除了一年级有1人，二年级有2人请假回老家之外，其他学生都能正常参加本次期末考试。直视表格，我们不难发现 1---6年级均有低分人数，影响了整体成绩，关注及格率，没有一个年级的及格率是百分之百的。再观察各年级的优秀率都不高，特别是一年级、四年级、六年级的优秀率都没有达到百分之八十，特别中还有特别是六年级的优秀率有些惨不忍睹，只有百分之六十九点七，直接影响了总体成绩。 （2）班级统计 年级 中小1班 中小2班 三合 春小 谢小 平均分 一年级 92.4 88.4 91.5 97.2 96 93.1

二年级 94.2 96.2 88.5 95.8 97.9 94.3

三年级 91 88.1 87.3 86 84.6 87.8

四年级 88.7 89.4 87.4 87.8 87.7 87.6

五年级 89 88.7 85.8 86.5 88.1 87.7

六年级 87.7 84.9 85.5（3） 86.4（4） / 86.1

一年级年级均分93.1，在年级均分以上的班级有春小97.2、谢小96，与年级平均分相差最大的是4.7分。 二年级年级均分94.3，在年级均分以上的班级有谢小97.9、中小二（2）班96.2、春小95.8，与年级平均分相差最大的是5.8分。 谢小一年级的姚老师很厉害，第一次教一年级就能教这么好，二年级的包老师也很出色，所带班级成绩总是名列前茅。还有春小一、二年级的闻老师和赵老师，还有中小二年级的齐老师，他们都是我们学习的榜样，有机会请这些老师跟大家讲讲他们的教学经验。 三年级年级均分87.8，在年级均分以上的班级有中小三（1）班91、中小三（2）班88.1，与年级平均分相差最大的是3.2分。 四年级年级均分87.6，在年级均分以上的班级有中小四（2）班89.4、中小四（1）班88.7、 春小87.8、谢小87.7，与年级平均分相差最大的是0.2分。是唯一一个与年级均分相差在1分之内的年级。 五年级年级均分87.7，在年级均分以上的班级有中小五（1）班89、中小五（2）班88.7、谢小88.1，与年级均分相差最大的是1.9分。 六年级年级均分86.1，在年级均分以上的班级有中小六（1）班87.7、中小六（4）班86.4，与年级均分相差最大的是1.2分。 我们对这些数据作以分析，并不表示我们要单纯、一味地追求分数，返回应试的老路。以质量求生存。学校教学工作的目标是不断提高教育、教学质量，教师的教学目标是要促进学生的全面发展，这里当然包括应该放在重要位置的学业成绩。分数不能代表一切，但分数完全可以反映出问题。 3．存在的问题 （１）尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。试卷中要考查的字音、字词、古诗，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从学生得分来看，部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是书写不规范，三是对字音、字词掌握得不牢固，诗歌不会背，不会默写。答题时出现判断的错误。 （2）在语文试卷中，对于阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显地表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。这在六年级阅读中表现得最为突出，失分率特别高。 （3）写作对于农村孩子来说是一大难题，一些学生的作文，题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出，甚至有些学生的习作还打不到文从字顺的基本要求，为了达到字数要求画蛇添足。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。 4．对今后教学的整改措施 （1）要加强学生良好习惯的培养。“良好的习惯是成功的一半”，小学教育中学生习惯的培养是至关重要的。在教学中要注重细节，加强对学生的习惯养成教育，注意在教学中培养学生预习、听讲、书写、作业、复习等方面良好的习惯，严格要求学生，把教书与育人有机地结合起来，使学生逐步形成认真做事，一笔一画写好字的良好学风。 （2）狠抓“双基”的落实，正确处理好传授知识与发展能力的关系，重视基础。从卷面来看学生的基础知识和基本技能都不是很扎实到位的，这就要求我们教师在今后的教学中把“双基”的落实放在首位，注重基础知识的教学，让学生经历知识的形成过程，通过不同内容、不同形式的扎实训练，让所学知识在不断应用中逐步形成技能。 （3）紧抓课内外阅读不放松。 阅读教学要内外并举，精读与博览相结合。教学中要培养学生的精读习惯，要深入文本，仔细阅读，反复品味，不可蜻蜓点水，走马观花；要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面， 增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。 （4）扎实写作基本功训练。 我建议：教师应进一步明确《语文课程标准》对各学段习作的要求，努力改变“低年段放空，中年段放松、高年段盲攻”的状况，通过有针对性的指导和与生活实践、阅读紧密相连的练习，逐步培养学生乐于表达、喜欢表达、善于表达，增强学生习作的自信心，具体训练应从以下三方面入手：一是作文训练要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，做到语句通顺行款正确，标点正确，书写规范、整洁；二要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，做到内容具体，感情真实，根据习作内容表达的需要，学习分段表述；三要引导积累习作素材，写出自己的见解与感受，而不人云亦云。要引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，要引导学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，激发学生写作的兴趣，培养写作的习惯 （5）加强学困生的个别辅导。 对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。要针对他们的每一个进步予以表扬，提高他们学习的信心，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。 （二）数学学科 1．试卷总体数据统计 一年级159人参加考试，总分14625分，及格率99.37%%，平均分91.98。 二年级157人参加考试，总分14160.5分，及格率100%，平均分90.2。 三年级171人参加考试，总分15732分，及格率98.9%，平均分92。 四年级183人参加考试，总分16097分，及格率96.17%，平均分87.96。 五年级148人参加考试，总分12802分，及格率93.9%，平均分86.5。 六年级132人参加考试，总分10625分，及格率89.4%，平均分80.5。 2．各年级试卷分析 （1）低年级段 一年级：优秀率74.84%，学困生率0.63%。 ①对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分形成了一定的技能。解决问题的能力较强。试题整体较好的体现了层次性，其中基础题占90%，稍难题占10%。 ②对存在问题的分析与对策：学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。不良习惯造成错误,学生在答题过程中，认为试题简单而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误；书写马虎，头面不整洁。 ③对策：注重良好习惯的培养（包括审题习惯和书写习惯）；继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练（重点训练学生思维的灵活性）。