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新人教五年级下册Unit5-whose-dog-is-it-教案

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1 / 15 Unit 5 Whose dog is it ? 第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。2.难点(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's learn (1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his和hers 课件出示Let's learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.It's his．That’s her dog. lt's hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers (3)学习单词ours和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs. 2 / 15

PPT出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster. He's ours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。(4)教学单词mine和yours 教师指着自己的书包说：This is my bag. It's mine.指着某个人的书包并对他／她说：This is your bag. It’s yours.然后出示卡片进行单词操练。(5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his. your ruler—yours - This ruler is yours. (6)活动：指指点点说说活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show me your things or his／her things and say this…is mine/hers／his] yours/theirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。2.Look,say and complete 教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。如：Whose book is that? It's Amy's book. The book is hers. Whose pen is that? It's John's pen. The pen is his. （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）活动：物归原主教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。如：Is this your…?Yes,it's mine.或No,it isn’t. It's... （四）、作业板书设计Unit 5 Whose dog is it? his dog -his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours 3 / 15

第二课时教学目标1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。2．能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。教学重难点1.重点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况2.难点：掌握whose所引导的两种句型。教学内容与过程（一）热身（Warm-up） 1.Sing the song My weekend. 2．活动：晒一晒，说一说活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it?玩具的主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it,s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或It's hers．说完，继续游戏。（二）、新课呈现（Presentation）1．Let’s try (1)教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。(2)教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is John's picture?要求学生根据所听到的的内容回答。2．Let’s talk (1)敦师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①Which picture is Chen Jie's? ②Whose is the picture of Beijing? Whose is it? ③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it? (2)教师播放录音，学生回答这三个问题。①The yellow picture is Chen Jie's. It's his. 4 / 15

②It’s Zhang Peng's.lt's his. ③It's Yifan's. It-s his. (3)看图说话。教师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it?引导学生看图说话。如：The picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Peng's. It's his. It's not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifan's. It's his. It's not yours. (4)小结whose引导的两种句子。通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是谁的手表？These boxes are theirs.这些盒子是他们的。Whose are these boxes?达些盒子是谁的？(5)教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。(6)Ask and find out．请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose... are these? Whose ...is this?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。（三）、总结（summary）(四)、作业（Homework）。板书设计Unit 5 Whose dog is it? Whose... is it? It’s Mike's.

第三课时教学目标5 / 15

1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。教学重难点1．重点：掌握四会句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在实际情境中灵活运用。2，难点：掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。教学内容与过程（一）、热身（Warm-up）1．活动：边做边说活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。2．活动：你说我说活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。如：教师说：This book is Peter's.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's. These storybooks are hers. （二）、新课呈现（Presentation）1．Let's spell (l)Read,listen and chant. ①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。④教师播放录音，学生跟读。⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。⑥拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。(2)Read,write and listen. 请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写

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PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思 一. 教材分析 PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》主要围绕着“谁的狗？”这个主题展开，通过介绍不同人物和他们的宠物，让学生学会询问和回答宠物的主人。本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，宠物名词的学习，以及一般现在时的运用。教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受和理解英语。

二. 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一般疑问句的构成。然而，对于一些宠物名词和一般现在时的运用可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。

三. 教学目标 1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it?”, “It’s mine.”等。

2. 能力目标：学生能够运用所学的单词和句型，进行简单的问答和交流，培养学生的口语表达能力。

3. 情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对小动物的喜爱之情，增强人与动物之间的情感交流。

四. 教学重难点 1. 重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。

2. 难点：学生能够正确运用一般现在时进行问答，并能够灵活运用所学的语言知识进行交流。

五. 教学方法 1. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际情景中感受和理解英语。

2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。 3. 任务型教学法：通过设置不同的任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备 1. 教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。

Unit 5 Whose dog is it？B教案-PEP人教版小学英语五年级下册

Unit 5 Whose dog is it？B教案-PEP人教版小学英语五年级下册

Sing a song Animals, animals are everywhere.
通过唱歌来增加学生对学习英语的热情
2. Guide Ss to talk about what are the animals doing in the zoo and review some words and phrases about the v.-ing
Talk about whose dog is it.
为下面讲述有关Fido的内容作铺垫。
Presentation
3. Guide Ss to finish Let’s try
Find out where is the dog
通过听力练习巩固本节课的有关v.-ing形式.为下面口语交际打好基础。
4. Guide Ss to listen to the dialogue and do some exercises (First listening)
3.学生能灵活运用所学知识描述自己正在做什么的句子。
4.培养学生学习英语积极的学习态度，保持对英语学习浓厚的兴趣，从而养成良好的英语交际兴趣与交际习惯。（教学难点）
5.培养学生掌握一定的英语口语交际技巧，提高学生的英语交际能力。
6.培养学生在学习实践活动中，互相学习、互相帮助、互相欣赏、团结合作、积极进取的精神。
Play games
通过游戏来操练重点句型Is he v.-ing?和Yes, he is./ No he isn’t.
Consolidation and extension
8. Guide Ss to fill in the dialogue and add a new beginning and a new ending to the dialogue.
Unit 5 Whose dog is it Part A Let’s learn(教案)-2022

Unit 5 Whose dog is it Part A Let’s learn(教案)-2022

Unit 5 Whose dog is it Part A Let’s learn(教案)一、教学目标1.能够听懂、认读并使用单词dog, cat, rabbit, mouse, bird；2.能够使用句型Whose…is it?来询问和回答宠物的归属；3.能够通过听、说、读、写的综合方式来描述宠物的外貌特征和习性；4.提高学生们的英语听、说、读、写的能力；5.培养学生们热爱小动物、注重爱护小动物的意识。

二、教学重难点1.教学重点：单词dog, cat, rabbit, mouse, bird和句型Whose…is it?的听、说、读、写；2.教学难点：宠物的形状和颜色的表达。

三、教学过程1. Warming up1.热身活动：教师老师可以与同学们谈论一下关于动物方面的话题，比如人们都养了哪些宠物，它们有哪些独特的习性等。

2. Presentation1.在黑板上画出5个图案，分别是dog、cat、rabbit、mouse、bird，并在图案旁标出单词，让学生熟记这些单词。

2.教师点读这几个单词，并让学生跟着朗读。

3.教师鼓励学生们用自己的话描绘这些动物，强化学生的记忆和感性认识。

3. Practice1.教师先发一幅画，让学生观察画上的宠物形状和颜色，并发问Whose cat is it?，让孩子们回答I don’t know.，引导孩子们认识句型Whose…is it?。

2.教师再发一幅画，让学生观察画上的动物形状和颜色，引导学生回答Whose dog is it? It’s….（It’s my dog.）等句子，从而帮助学生在口语表达和语音语调上有所提高。

3.学生们可以进行对话练习：A: Whose rabbit is it?B: It’s Lisa’s.A: What color is it?B: It’s brown.4. Production1.向学生述说一些有关小动物的有趣的故事，检测他们对刚学单词的掌握程度。

人教版(PEP)Unit 5 Whose dog is it？ Part B (教案)英语五年级下册

人教版(PEP)Unit 5 Whose dog is it？ Part B (教案)英语五年级下册

教学设计课题:《Unit 5 Whose dog is it ? part B Lefs try & Let' talk》Teaching aims1.Students can read and write the key sentences:Is he drinking water?No, he isn't. He's eating.2.Students can understand the dialogue and read the dialogue with the correct pronunciation and intonation.3.Students can use“Is he/she V-ing?Yes, he/she is. No, he/she isn't. He/ She is Ving.,,to ask and answer somebody doing something. And use the sentence pattern in the real situation.4.To strengthen students, good feelings to love animals.Teaching preparation:PPT , sentences cards , some picturesTeaching procedure:Step1.Warm-up2.Greetings.3.Free talk: Are you happy today?Students answer: Yes or No?Teacher says:Someone yes, someone no, whatever I hope you have a good time in this class.【设计意图：师生自由交流，用较短时间围绕主题展开对话，形成浓厚的课堂学习气氛，激发学生进一步了解新知的兴趣。

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