坚持选择坚守信念

坚持选择坚守信念 人淡如菊，言谈举止温柔可亲，流露出“腹有诗书气自华”。从教21年来，她一直行走在语文教学的改革和创新之路上，不断超越自己，并且力求把中文的博大精深、汉字的优美奇妙烙印在每个学生的心间。她曾经获得过甘肃省“青年教学能手”、甘肃省“金钥匙”导师团导师、甘肃省“技术标兵”、甘肃省学科带头人、甘肃省骨干教师、嘉峪关市“优秀教师”、“优秀班主任”、学科带头人，曾两次荣获市级“园丁奖”等荣誉，然而对于她来说，最欣慰的事却是毕业了十多年的学生希望再进课堂听她讲一次课。她，就是甘肃省第三届“陇原名师”获得者嘉峪关市迎宾路小学语文教师任丽英。

用“严”字以身垂范 塑造学生人格 1996年8月，凭着对教育事业的满腔热情，刚从师范学校毕业的任丽英踏上讲台，开始了语文教学和班主任工作的生涯。回顾21年的教育教学历程，任丽英始终坚守这样一个原则：每个学生都是一朵花，一朵独一无二的花，是具有独立个性的鲜活生命个体。 教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，相信孩子，关心孩子，了解孩子。”为一个人赢得幸福人生并不难，但要给孩子一个好的成长氛围，则需要花费许多心血，尤其是小学阶段的教育教学，需要教师付出更多的时间去关心孩子、理解孩子，给孩子爱的肯定。 在初次面对一大群刚从幼儿园来到小学的“小调皮”时，适用于高年级孩子的所有方法似乎都不管用。回想起当年刚刚任教时的情形，任丽英说自己是既兴奋又心存焦虑。 在工作中，她像对待自己的孩子一样关爱每个生命个体的成长。不管是优秀的，还是学习方面有困难的，甚至是个性有缺陷的，她都不带任何功利色彩，始终用尊重和信任来搭建师生之间心灵的桥梁。她和学生是朋友，是伙伴，在民主和谐的氛围中，师生融为一体，互相关爱，互相促进。“?每个孩子都能幸福成长”――正是她多年的追求目标。 任丽英深深懂得，教师的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，她时刻注重言传身教，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。 平时，凡是要求学生做到的，她首先做到：要求学生奉献爱心，她带头捐钱捐物；要求学生讲究卫生，她首先注意自己的仪表和行为；要求学生在劳动中积极肯干，她从不袖手旁观、指手画脚，而是跟学生一样抢着多干活；要求学生上课不迟到，她往往都会提前面带微笑步入教室。在要求学生不乱扔垃圾、保护校园环境卫生时，师生们时常都能见到她弯腰捡拾垃圾的情形。有人问她：“你不会让学生去捡吗？”她却说：“那样不会收到好的效果，只有我们自己做好了，学生才会认真效仿，那收效才是不一样的。”事实上，她弯腰之际，孩子们看在了眼里，记在了心里，此时无声的教育胜过千言万语。她就是这样，时时刻刻用自己的行动感染、引导、教育着自己的学生。 用“爱”字精心浇灌 引导学生向善 “作为一名教师，每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每一个孩子都是可以教育的，我坚信！”任丽英是这么说的，更是这样做的，她要让每一个孩子都能健康成长，让每一颗稚嫩的心灵都像金子般闪闪发光。 她用师者广博的生命之爱去尊重每一个孩子，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康人格。在任丽英的班上，曾有过这样一个特殊孩子。他是一个许多老师都不愿意接收的随班就读的智力障碍学生，没有正常孩子的智能，也没有控制自己行为的能力。在班里，他就是一个被边缘化的个体，同学们都不愿和他交往。久而久之，他对每个人都抱以戒备甚至敌视的态度。实际上，这是一个不健全的孩子在得不到公正待遇后形成的严重自卑心理。在接收这个孩子后，任丽英暗下决心：不能放弃任何一个孩子，我虽不能改变他智力不健全的现实，但我一定能让他重建自信，重拾自尊，找到自我！于是，她把尊重放在第一位，从一点一滴的小事入手调整这名学生的心态。每天到校，告诉他一天要做的事；课间，抽空和他谈心，引导他和同学们正常交往；课上，有意识地提些简单的问题，逐步让他感受到被肯定的喜悦；课外活动，和他一起打球、跳皮筋……就这样，这名孤僻的学生逐渐地走出封闭的自我，能和同学们正常交往了，也能以友善的心态对待别人了，这个脆弱的生命个体终于又焕发生机，可以自信地对待每一天了。任丽英坚信，只要每天、每时、每刻发自内心地尊重孩子，终有一天这个1不仅仅等于1，还会大于1。 “师爱”就是师魂，就是一名教师的核心，没有爱的教育是不完整的。以责任为动力，以爱为基础，这是以人为本教育思想的体现，也是任丽英教育的情感底蕴。她深切地体会到，当学生看起来不可爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。爱学生，就必须走进他们的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。 任丽英曾带过这样一名学生，因为父母都在外地工作，无人悉心看管，所以就养成了经常偷东西的坏毛病，还欺负同学。任丽英知道后，先了解了这个孩子的家庭情况，然后找他谈话，语重心长地跟他说：“你是一个不错的孩子，老师知道你会这么做都是跟别人学的。其实，你优点很多。比如，你的集体荣誉感很强，运动会上，你拼命跑，为班级挣了那么多分，多了不起！”说到这里，这名学生眼睛湿润了。任丽英看到了这孩子幡然悔悟的表情，知道他已经向自己敞开了心扉，就紧接着说：“我非常感谢你对我的信任，今后该怎样做，我相信你肯定明白，改掉不良习惯是不容易的，老师会和你一起努力的。”任丽英以此为契机，给予他比其他孩子更多的关爱，不断去发现他身上的闪光点，并及时给予鼓励。慢慢地，这个孩子先前的那些缺点没有了，后来还成了一名体育特长生。 在这名学生的作文中，写着这样一段话：“我喜欢上语文课，尤其是任老师上的语文课，因为任老师温和、亲切，像我的妈妈一样，亲切地辅导我们。每当我们犯错，任老师总是让我们明白那样做是不对的，并且告诉我们那样做为什么不对。” 在任丽英爱的浇灌下，许多“笨”孩子，也变得爱学习了；有的“淘”学生，也变得明理、懂事了。点点关爱，句句鼓励，体现出的是任丽英对“问题学生”的尊重和宽容，更体现出的是任丽英对学生浓浓的师爱。 多年的班主任工作，让任丽英深刻领会到身为老师必须有博大的胸怀，只有博爱相济，才能赢得学生的信赖，走进学生的心里。作为班主任，她把满腔的爱都倾注在了学生的身上，常常利用课余时间主动接近学生，跟学生谈心，了解学生的心理状况，让他们感受到来自老师的温暖和关爱。特别是对家庭贫困的学生，她都尽力帮助他们解决生活上的困难，让他们专心学习。 凭借多年的工作经验，任丽英还总结出了一套自己的带班方法，注重对学生思想的引领、能力的锻炼与培养，引导学生诚实守信、遵规守纪、互帮互助、尊重他人、感恩父母，养成良好的生活习性和学习习惯，让孩子们逐步成为自信、自强、自爱的人。 由于在工作中，充分相信学生，重视学生个性的发展，也因为有了爱和信任，任丽英所带的班级学风正、班风好，团结向上，阳光积极，有着极强的凝聚力，在学校举行的各项活动中均能取得好成绩，多次被学校评为“红旗班级”、“优秀班集体”。而她本人也在2013年9月，被市教育局授予“师德标兵”称号，个人事迹在《嘉峪关日报》进行了专题宣传；2014年3月，被市教育局党委授予“巾帼建功”先进个人称号；2016年3月，被嘉峪关市妇联授予“三八红旗手”称号。 用“勤”字提醒自己 铸就辉煌人生 作为一名教师，任丽英勤于学习，精于业务，乐于奉献。多年来，她坚持阅读大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，使自己的教育理念始终走在时代的前列。她主动钻研课改理论，不断探索教学改革的新路子，用先进的教育教学理念指导课堂，把建立新型的师生关系融入日常的教学，努力创建宽松、民主、和谐的课堂气氛，用生动形象的教?W方式培养和调动学生的学习兴趣。 在教学方法的设计上，她注意突出学生的主体地位，激发学生的自主意识和求知欲望。在传授知识的同时，关注学生的发展，以生动形象和饱含激情的教学形式感染学生，引导他们在合作中探究，在探究中发展。注重培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。此外，任丽英还注意通过开展形式多样的语文活动来培养学生的语文素养和情感，锻炼他们的听说读写能力，扩大他们的知识面。如课前三分钟，开展放学见闻、诗歌积累和赏析、时事评述、故事荟萃等形式多样的三分钟口述活动，极大地调动了学生的表现欲，提高了学生的语言表达能力；课堂上利用知识拓展、讲故事、师生角色大反串、辩论等形式激发学生的兴趣；课后鼓励学生查阅各类资料、阅读课外书籍等等。这些活动都很受学生的欢迎，学生参与的积极性很高。 学生们总是喜欢上她的课，她所任班级教学成绩常年位居同年级前列，学生参加各级各类活动均能获得优异成绩。2011年8月，在教育部语言文字应用管理司主办的中国移动校讯通杯“中华诵?经典诵读行动”2011年全国中小学生作文大赛中，多名学生获得省级一、二等奖，任丽英本人也荣获了省级“优秀指导教师”奖；2013年和2014年，在共青团中央学校部、中国语文报刊协会、甘肃省教科所等多家部门联合举办的“语文报杯”全国小学生作文大赛中，十余名学生获特等奖和一等奖，她本人也荣获“优秀指导教师”特等奖。 自我加压，不断学习，是任丽英对自己的要求。多年来，她积极参加在职进修、外出考察观摩、网络远程培训等各类进修学习，在培训中汲取最新、最前沿的教育理论，在培训中不断进步和提高。 2000年至2005年期间，凭着顽强的毅力，任丽英通过在职进修，先后取得了小学师资教育专业的大专学历和汉语言文学专业的本科学历。自2010年以来，她先后参加了“甘肃省学科骨干教师远程培训”、“国培计划――甘肃省农村中小学骨干教师远程培训”、“国培计划――教师教育技术课程培训”、“国培计划（2014）――中西部项目甘肃省县级教师置换培训团队研修项目‘小学语文’短期集中培训”、“国培计划（2014）――甘肃省骨干教师能力提升高端研修”、“国培计划（2014）――甘肃省‘金钥匙’导师团导师研修班第二期研修”等多种培训。 因为她的勤奋和执着，总能在各类培训中取得优异成绩，多次被评为“优秀学员”，被教育部基础教育课程教材发展中心评为网络研修“优秀教师十佳人物”，并作为优秀代表进行经验交流。2011年，在“教育部、财政部――中小学教师国家级培训项目”中，被中国教育资源服务平台聘请